2022《月光曲》教学设计.docx

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?月光曲?教学设计

一、本质教育目标

〔－〕知识教学点

学会本课14个生字及相关生词，理解课文中的重点词、句。

〔二〕能力训练点

培养先生的言语感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。

〔三〕德育浸透点

经过理解课文，了解贝多芬所具有的杰出才华和对劳动人民的同情心。

〔四〕美育浸透点

学习贝多芬同情劳动人民的仁慈、美好的心灵；并经过欣赏?月光曲?，让先生感受音乐之美，意境之美，熏陶爱美的情趣。

二、学法引导

〔－〕教师教法

创设情境法，引导与点拨。

〔二〕先生学法

朗读法、直观感受法、讨论法。

三、重点、难点、疑点及解决方法

〔－〕重点、难点

理解贝多芬创作?月光曲?的经过及感情变化。

〔二〕疑点

皮鞋匠眼前出现的景象和贝多芬弹奏的曲子有甚么联系

〔三〕解决方法

1、围绕重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨。

2、倾听?月光曲?，感受曲子的情绪变化，想象其意境。

四、师生互动活动设计

〔一〕教师活动设计

导入新课，组织先生读书与交流，给先生播放?月光曲?录音，布置作业。

〔二〕先生活动设计

1、读书、感悟。

2、小组内交流与研讨。

3、班上汇报。

4、听钢琴曲?月光曲?。

第一课时

〔－〕音乐导入

1、播放钢琴曲?月光曲?。

2、让先生自在畅谈听后感受。

3、简介?月光曲?。

刚刚我们听的这首曲子名叫?月光曲?，是首钢琴曲，它是由德国著名音乐家贝多芬谱写的。那么它描绘的到底是怎样的景象呢它是怎样谱成的呢今天，我们就来探求这个成绩。

板书：10月光曲

〔二〕初读课文

1、自在读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。

2、汇报初读播种。

〔1〕字、词的掌握情况。

①认读生字、生词。〔出示生词卡片〕

②说说本人理解了哪些词语。

〔2〕朗读本人最喜欢的段落。

〔3〕交流初读感受。

①贝多芬为贫穷的盲姑娘弹曲子，阐明他有同情心。

②贝多芬为盲姑娘弹奏的第二首曲子就是?月光曲?，是他即兴创作的。

〔4〕质疑答辩。

贝多芬在给盲姑娘弹奏一曲后，为甚么还要弹第二首第二首曲子在怎样的情境下创作出来的皮鞋匠眼前出现的景象与此曲有甚么联系

〔三〕课堂练习

熟读课文。

第二课时

〔－〕复习导入

1、读读课文，说说已懂了甚么。

2、明确本节课探求目标。〔先生提出的疑点〕

〔二〕探求课文

1、自读，围绕重点段、重点词句进行感悟，将感悟结果以批注的方式写在书上。

2、小组内进行交流，教师巡查时加以引导或点拨。

3、班上汇报。

针对贝多芬走进茅屋，为甚么弹完一曲，又弹一曲这一成绩进行交流。

〔1〕贝多芬在各地巡回表演的空闲漫步时，有意入耳到一所茅屋里传出钢琴声，走近时又听到屋内穷兄妹俩的对话，贝多芬被感动，因而推门进屋，弹奏了刚刚姑娘弹的那首曲子。

引导：贝多芬作为大音乐家，到各地表演还到小镇上表演，并且无偿为盲姑娘弹奏，这一切阐明甚么

〔阐明贝多芬没有架子，生活在人民当中，同情、热爱劳动人民，心地仁慈。〕

〔2〕贝多芬弹完一曲，盲姑娘说：弹得多纯熟呀！感情多深哪！这阐明盲姑娘爱音乐，懂音乐，很有音乐素养。贝多芬为在这儿遇到了知音而冲动，因而用我再给您弹一首来答复盲姑娘。

引导：盲姑娘由于甚么断定给他弹琴的人是贝多芬。

〔①贝多芬正在小镇上表演；②弹得如此纯熟，对乐曲的感情领会得这么深入，只需曲子的创作者;一;;一;贝多芬本人才能做到。〕

练习朗读，把握好穷兄妹俩对话中的互相体恤及盲姑娘听完一曲后的冲动的评价。

关于第二首曲子〔即?月光曲?〕是在怎样的情境下创作出来的这一成绩，应引导先生弄清以下内容：

〔l〕贝多芬心情冲动。

〔2〕当时风吹灭了蜡烛，屋里洒满银光，茅屋里的一切好似披上了银纱，这景色很美，这美盖过了茅屋里的贫困和凄凉，这美感染了贝多芬，引发了他的创作灵感，怀着对穷兄妹俩的同情，决定把美好的音乐奉献给这贫穷而爱好音乐的人。因而贝多芬即景抒怀，弹奏出了?月光曲?。

关于皮鞋匠眼前出现的景象与贝多芬弹奏的曲子有何联系这一成绩的交流，让先生领悟出：

〔1〕皮鞋匠眼前出现的景象正是贝多芬弹奏的曲子所展现的意境。

〔2〕皮鞋匠眼前景色的变化正是乐曲旋律起伏跌宕的表现。

〔3〕乐曲与意境的具体联系：最初月亮升起，平静的海面上洒遍了银光，这时分音乐必然是舒缓的，轻柔的，表现了月光下的一切都很幽静。接着月亮降低，穿过微云，这时分音乐逐渐加强，有了曲折，表现微云开始破坏幽静。忽然风起浪涌，宁静被完全破坏了，这时分的音乐必然是高