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?风趣的汉字?教学设计二

一、活动目标

1．筹划并开展简单的小组活动，学写活动方案。

2．经过了解字谜、谐音的特点，领会汉字文明的丰富风趣。初步了解汉字的起源，引发先生对汉字的兴味。

3．认识10个生字。

二、课时安排

风趣的汉字全部综合理论活动安排五课时。具体安排如下：[

第一课时：制定和交流小组活动方案。

第二、三课时：分组活动。根据制定的方案，经过多种途径搜集调查、整理学习的材料。

第四、五课时：展现、交流活动成果。

三、活动过程

制定和交流小组活动方案〔一课时〕

1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段工夫里，一同遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的风趣和奇异。

2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，领会汉字的风趣；查找表达汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的材料，了解汉字的起源，感受汉字的风趣。

3．分组：自在组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。

4．制定方案：

例

风趣的汉字活动方案

活动工夫：x月x日

活动地点：xx家

活动内容：1．搜集或自编字谜

2．查找谐音笑话、谐音歇后语

3．了解汉字的起源

成果展现：把搜集到的材料编成小报，贴在教室里。

分工：组长：xx搜集材料：xx

编辑：xx抄写：xx

插图：xx

日期：x月x日

5．交流：各小组交流方案，并张贴在教室里。

搜集和调查材料〔两课时〕

经过上网查询，浏览书籍、采访、看电视等多种途径进行探求，感受汉字的奇异、风趣。

交流活动成果〔两课时〕

一、猜字谜

1．激趣：如今请大家张开想象的翅膀，一同领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字谜。

〔1〕画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

〔2〕千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说滋味好。

〔3〕一点一横长，两点一横长。你假设猜不出，站着想一想。

〔4〕有心走不快，见水装不完，长草难整理，遇食就可餐。

〔5〕这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

〔6〕一些运发动在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者本人猜。

篮球运发动指了指前面的两棵树；跳高运发动随手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运发动信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运发动捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运发动分别姓甚么？

3．小组同学间彼此猜字谜。

4．公布答案：〔1〕日〔2〕香〔3〕立〔4〕曼〔5〕休〔6〕林杜刘孟

5．刚刚猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

二、风趣的谐音

1．说谐音性歇后语

〔1〕引言：歇后语是由近似谜面和谜底两局部组成的抽象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，言语幽默，深受人们的爱好。[

〔2〕读歇后语。

外甥打灯笼──照旧〔舅〕

孔夫子搬家──净是输〔书〕

小葱拌豆腐──清〔青〕二白

上鞋不用锥子──真〔针〕好

四月的冰河──开动〔冻〕了

隔着门缝吹喇叭──名〔鸣〕声在外

〔3〕介绍：歇后语两局部之间有间歇，说的时分常常只说前一局部，把后一局部〔真意所在〕隐去，让听的人去猜想，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮幽默的表达效果。

〔4〕猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？

A一连三座庙──

B石头蛋腌咸菜──

C隔着窗户吹喇叭──

D关公打喷嚏──

〔5〕颁布发表答案：A妙〔庙〕妙〔庙〕妙〔庙〕；B一言〔盐〕难尽〔进〕；C名〔鸣〕声在外；D自我吹嘘〔须〕

〔6〕经过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？

〔7〕小结：歇后语是中国文明不可缺少的一局部，我们该当好好继承和发扬。

2．谐音笑话

〔1〕读一读。

〔2〕交流：看了笑话，你有甚么感想？

〔3〕小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否那么会成为笑话。

〔4〕讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。

三、汉字的起源

1．指名讲述：?仓颉造字?的故事。

2．介绍：仓颉造字是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

3．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？

4．一个汉字，就是一个故事，默读?册典删的来历?。你还知道其它汉字的来