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第二章基础实验1氧气的实验室制取与性质教学设计---2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是第二章基础实验1氧气的实验室制取与性质。这部分内容涉及氧气的实验室制法、氧气的性质以及实验操作技能。具体内容包括：

1.氧气的实验室制法：包括分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾和二氧化锰混合物、加热高锰酸钾等方法。

2.氧气的性质：学习氧气的助燃性、氧化性以及与其他物质的反应。

3.实验操作技能：掌握正确使用酒精灯、收集氧气、检验氧气等实验操作方法。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过化学基础知识，对化学反应、元素等有初步了解。

2.学生已掌握一定的实验操作技能，如使用酒精灯、胶头滴管等。

3.学生在生活中对氧气有一定的认知，知道氧气是呼吸必需的气体。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学解释、科学思维和科学态度。

1.科学探究：通过实验室制取氧气并观察其性质，培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。

2.科学解释：引导学生运用已有的化学知识解释氧气的制取过程和性质表现，提高学生的科学解释能力。

3.科学思维：通过分析实验现象和结果，培养学生的分析思维、判断思维和创新思维能力。

4.科学态度：培养学生对化学实验的兴趣和好奇心，培养他们积极探究、严谨求实的科学态度。

三、学情分析

九年级的学生在化学学习方面已经有了一定的基础，对化学反应、元素等有了初步的了解。在实验操作技能方面，学生已经掌握了一定的实验基本操作，如使用酒精灯、胶头滴管等。然而，学生在实验设计和问题解决方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

在学习行为习惯方面，大部分学生对化学实验充满兴趣，好奇心强。但也有一部分学生对化学实验的学习兴趣不足，缺乏积极性。此外，部分学生在实验操作中存在粗心大意的问题，容易造成实验失败或安全事故。

针对学生的学情，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于实验操作能力较强的学生，可以适当提高实验难度，引导他们进行更深入的探究。对于实验操作能力较弱的学生，教师应加强个别辅导，提高他们的实验操作能力。同时，教师需要激发学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习。此外，教师还需加强学生的安全教育，培养他们严谨、细心的学习态度，确保实验过程的安全。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括实验指导书和相关理论知识点。

2.辅助材料：收集与氧气实验室制取与性质相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解实验过程和性质表现。

3.实验器材：准备完整的实验器材，包括过氧化氢溶液、氯酸钾、二氧化锰、高锰酸钾等实验药品，以及酒精灯、试管、导管、集气瓶等实验器材。确保实验器材的安全性，进行必要的安全检查。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，使学生能够舒适地进行实验操作和小组讨论。

五、教学过程

1.导入新课（5分钟）

“同学们，大家好！今天我们要学习的是第二章基础实验1氧气的实验室制取与性质。在这个实验中，我们将动手操作，探究氧气的制法及其性质。希望通过实验，大家能够深入了解氧气的相关知识。”

2.实验演示与探究（15分钟）

“请同学们观察实验台上的器材，我们已经为大家准备好了过氧化氢溶液、氯酸钾、二氧化锰、高锰酸钾等实验药品，以及酒精灯、试管、导管、集气瓶等实验器材。现在，请大家跟随我的步骤，一起进行氧气的实验室制取与性质实验。”

a.分解过氧化氢溶液制氧气

“首先，我们用过氧化氢溶液来制取氧气。将适量的过氧化氢溶液倒入试管中，加入少量二氧化锰，用酒精灯加热。观察到有气泡产生，这就是我们制取的氧气。”

b.加热氯酸钾和二氧化锰混合物制氧气

“接下来，我们用氯酸钾和二氧化锰混合物来制取氧气。将适量的氯酸钾和二氧化锰混合物放入试管中，用酒精灯加热。观察到有气泡产生，这就是我们制取的氧气。”

c.加热高锰酸钾制氧气

“最后，我们用高锰酸钾来制取氧气。将适量的高锰酸钾放入试管中，用酒精灯加热。观察到有气泡产生，这就是我们制取的氧气。”

d.氧气的性质探究

“我们已经成功制取了氧气，接下来，我们来探究一下氧气的性质。请大家将集气瓶放在桌子上，用导管将氧气导入集气瓶中。然后，用带火星的木条伸入集气瓶中，观察木条是否复燃。”

3.分组讨论与分享（15分钟）

“请同学们分成小组，讨论实验过程中观察到的现象，以及你对这些现象的解释。讨论结束后，每个小组选一名代表进行分享。”

4.总结与反思（5分钟）

“通过实验，我们制取了氧气，并观察了其性