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口语交际:请你支持我

【教学目标】

1.能根据任务情境说服别人,在说服时讲清楚想法和理由。

2.能设想对方可能做出的反应,恰当应对。

【教学重难点】

1.把理由讲清楚,有说服力、吸引力。

2.面对不同的人,采取不同的方法,解决不同的问题。

【教学准备】

教师:提前准备好一些情境和对应的角色,以便在课堂上进行分配;准备好相关课件、资料。

学生:提前了解课本上的三个任务,了解相关内容,准备好相关材料,如“生物角”的知识、组织

义卖活动的流程等。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、议一议,提出话题。

1.教师设置情境,激发兴趣。(任意选择一个情境,与“说服”有关。)

过渡:同学们,最近我遇到了一个难题。我的小侄子每个周末都要上各种培训班。他特别苦恼,

求我帮帮他,让我和他的爸爸妈妈说一说,不要再给他报那么多培训班。这件事让我很头疼。他的成

绩不算特别好,所以他的爸爸妈妈才送他去补习,可是这样会使他每周末都不能出去玩儿,我也很心

疼。同学们,关于兴趣班你们一定也很熟悉,你们说说,我是不是该答应我小侄子的请求,去帮帮他

呢?(学生可能回答:是。)那么我又该怎么去说服他的爸爸妈妈呢?

预设:站在学生的角度,他们肯定都支持教师去说服小侄子的爸爸妈妈,水到渠成,进入本课学

习。

2.角色扮演游戏。

(1)请几名同学根据上面的情境分角色扮演老师(说服人角色)、小侄子(请求帮助者角色)、爸爸和

妈妈(被说服人角色)。

(2)其他学生仔细听,对他们的表演进行评价,判断“说服”成功与否。

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过渡:听了同学们的话,我心中有数了,明天我去试试看,到时候再向你们汇报结果。生活中,我

们常常需要说服别人支持我们做一件事情,怎样才能让别人答应我们的请求呢?这里面可有不少说

话的艺术。现在,我们就开始学习本次口语交际的话题——请你支持我。(板书:请你支持我)

二、说一说,明确要求。

1.结合课本上的例子,说一说该如何表达,明确说服步骤。

(1)礼貌诚恳地说明来意:因为是有求于人,所以态度要诚恳,要有礼貌,不可盛气凌人、语气生硬。

示例1:老师,请问您现在有时间吗?我想和您谈一件事。(礼貌、得体、目的明确。)

示例2:老师,我有事找您,您听我说。(不太得体,没有注意说话的对象。)

(2)把自己的请求说清楚:说说自己为什么有这个想法,有什么好处和意义。

示例1:老师,我想办一份班报,把我们生活中的趣事和学习中的好点子都记录下来,您觉得怎

么样?这份报纸每周出一份,我已经和几位同学商量了,我们已经想好了具体的栏目内容,可是栏目

名称还没有定。老师,您能帮我们想想吗?在这份班报上,每个同学都可以投稿,我想大家肯定会喜欢

这个锻炼写作能力、分享生活点滴的好平台的。我们还缺一位总编,您愿意帮我们审稿、把关吗?(说

清楚了办报的设想、好处,并向老师寻求具体的帮助。)

示例2:老师,我想办一份班报,还有几位同学和我的想法一样,我们目前还没有弄清楚怎么办,

但我相信我们的报纸一定会大受欢迎。老师,我们想得到您的支持,帮我们在学校里宣传一下好

吗?(自己对办报的内容、方法都没有弄清楚,怎么能说服别人去帮你宣传呢?这样没有说服力,不大

可能获得支持。)

(3)设想对方的担心和反对意见,想办法消除疑虑,获取支持。

示例:老师,您放心,我们不会因为办报而耽误学习的。报纸一周才出一份,周末我们可以在家里

或约在一起完成报纸的内容。而且我妈妈也答应帮我录入文字,再找朋友帮忙排版。我们办的班报

虽然可能不太精致,但因为是我们亲手制作的,喜欢的同学一定会很多!(老师可能会担心办报这样

的事太耗时耗力,会影响学习。此时提出利用课余时间,还有家长的支持,一定能让老师放心,从而获

得老师的支持。)

2.小组分角色扮演,模拟与老师交流的过程。根据每个同学的表现说说老师最有可能支持谁。

3.师生归纳说服别人、获得支持的基本要求。

(1)说话要有针对性,目的明确。

(2)说话要有吸引力,把支持的好处讲清楚。

(3)说话要善于打动人,晓之以理,动之以情。把自己的情况或安排讲清楚,消除他人的顾虑。

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