初中VB程序设计的问题导向式教学实践.docx

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初中VB程序设计的问题导向式教学实践

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马玉美

Summary：对于初中生而言，信息技术是一门有利于培养综合能力，有利于提高计算机信息技术素养的课程。但是，在实际教学中由于任课教师的教学方式、学生态度上的不重视以及学习方法上的不合理，导致了初中生无法真正学好这门课程。问题导向式教学是一种较为新颖的教学方式，其以学生为主体的课堂教学主张，有利于促进学生的思维发展，有利于激发学生对信息技术学习的兴趣。那么，如何立足学与问题导向式教学的特点，使其二者有机结合并发挥出最大功效，本文以VB程序设计课为例，对其进行了详实的阐述。

Key：初中信息技术;问题导向式教学;VB程序设计课;学生主体;学习差异

在信息化时代背景下掌握基本信息技术已经成为现代社会对青少年提出的基本要求之一。初中是学生整个接受教育过程中的主要阶段，信息技术是初中阶段学生重要的一门课程。作为一门能够有效培养学生信息技术能力的课程，在实际教学中还存在着诸多问题。在现阶段初中教学中，虽然信息技术是一门独立的科目，但却不是初中阶段的主要科目，有些学校对学生信息技术成绩并不看重。这也造成了师生对信息技术教学的不够重视，一些教师在信息技术教学上长期选用传统式教学模式。但是，随着新课程改革的快速推进和社会对信息技术关注程度的提高，初中信息技术教学的有效性提高越发重要起来。问题导向式教学作为一种比较新颖的教学模式，主要是以学生作为主体开展教学活动，通过教师对问题的设计与引导，有效地让学生在问题的解决过程中主动性思考，从而开发学生的大脑思维。不仅如此，问题导向教学还能够让学生的课堂参与变得更加主动，让学生更加喜爱于互动交流。笔者也多次运用问题导向教学模式，其效果颇佳，本文以VB程序设计教学为例，对问题导向教学的特点、优势、具体的实践策略以运用建议加以阐述，仅供同行参考与借鉴。

一、VB程序设计教学的基本现状

VB程序设计的传统教学方法是以教师作为课堂教学中的主体加以进行的，在教学过程中学生的思维完全且只能跟着教师的思维变化而发展。也就是说，學生在整个学习过程中都处于被动状态，所接收的知识内容是一种机械式模仿，学生缺乏自主思考能力，同时缺乏师生间的有效沟通与交流，课堂氛围十分沉闷。众所周知，VB程序设计对于学生而言在学习内容上具有一定的难度。一般学生接触代码相关知识的比较少，因此编程代码对于学生来说具有一定的挑战和难度。并且，对于学生来说程序的知识比较枯燥无聊，所以运用传统的教学方式就更不利于学生主动学习兴趣的培养。但是，VB程序设计课是初中信息技术课程中的重点，同时也是教学中的难点。一些教师为了在有限的教学时间里完成教学任务，就会对学生进行统一的灌输式教学，使学生不能够很好地理解以及实际操作这么大难度的知识内容。这样僵硬的模式让学生在学习的过程中感到疲乏，就像是在学习另外一门外语一样，然后就会对编程的学习产生较强的抵触情绪，从而导致学生无法再对VB程序设计课程产生兴趣。除此之外，一些教师在VB程序设计的教学中，并不重视设计的教学，直接让学生复制好代码进行测试以及运行，或者直接让学生照着教材将代码填写好，这样学生根本无法理解。综上所述，教师不恰当的教学方式非常导致信息技术教学质量的降低。

二、问题导向式教学的特点与优势

（一）问题导向式式教学的特点

所谓问题导向式教学，主要是在教学过程中通过学习情境的创设，以学生遇到的真实问题为出发点，以真实问题解决作为学习探究的主线任务的一种教学模式。问题导向式教学的教育根本任务是充分地挖掘学生内在潜力，在教学过程中培养学生的主体意识、创造意识、协作能力以及创新能力。古人云“授人以鱼不如授人以渔”，因此，在教育教学过程中，我们教师要做的就是积极地通过搭建相应教学情境和收集相关真实问题，从而引导学生去解决问题，继而提高学生自身能力。问题导向式教学的课堂一般过程如图1所示，其教学的主要特点有四个方面。

1.以学生为中心。剖析问题导向式教学的过程，其最为明显的特点之一就是整一个过程都是围绕学生开展的，即以学生为中心。教学实践中，教师的角色是学生学习行为的引导者、协作者和评价者。

2.以问题为驱动。问题导向式教学在教学实践过程中侧重学生的学习情境创设，主张将学生置身于相应的情境之中，在问题的驱使下进行主动性的体验，并培育其发现问题、分析问题以及解决问题的能力。

3.以协作为手段。问题导向式教学方式往往是在自学或小组协作的方式下进行，在主张让学生独立思考的同时，鼓励小组成员之间的讨论与交流，提升同学们的内在知识认知。小组成员之间围绕问题所在，通过课程整合，去分析展开和收集相关知识所需的资料，能够彼此分享学习成果并进行深度的交流学习，达到大家共同学习进步的目的。

4.以多元为激励。在对学术的评价上采用不同的角度去评价学生的不同方面，以不同的评