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数学高效课堂之高效评价

1.1

2.2

3.3

堂展示生生交流合理提疑课堂练习等多个方面，从而起到鼓励后

进生在课堂内多发言多参与的作用，课前预习课前主动预习的老师根

据情况酌情给以奖分，课前板书各个小组推选组员提前把该组所分配

的任务板书在黑板上。

数学高效课堂之高效评价2017-10-1311:28:06|#1楼

高效课堂评价

一、现代化教育评价的概述：

现代教育评价的理念：

发展性评价、激励性评价

现代课程评价的特点：

立足过程、促进发展

1.评价内容综合化；全面素质评价

2.评价方式多样化；定性和定量评价相结合

3.评价主体多元化；

二、课堂评价是引领、是高效课堂的法宝。要使课堂上学生能长

期的保持“善于交流，勇于展示，敢于质疑”的积极状态，就必须要

做好评价工作。为了进一步调动学生参与课堂学习，自主高效预习、

提高学生学习兴趣，充分挖掘学生个体潜力，发挥学习小组的最大动

能，营造浓厚的学习氛围，形成个体之间、团队之间良性竞争的最大

化。特制定“高效课堂”之学生评价标准及赋分细则：（举例子：如

三年级各班试行的班级评分制度中的课堂评价）评价对象：三年级全

体学生

评价主体：以数学科任老师为主体，班主任及全体学生参与共评。

堂展示（生生交流）、合理提疑、课堂练习等多个方面。

评价形式：三年级各班采取表格积分的方法。

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评分标准：为了避免组内优秀学生经常回答问题，大面积提高教

学质量，对不同程度的学生采取不同的评分标准，1-2号学生回答问题

奖励小组1分，3-4号学生回答问题奖励小组3分，5-6号学生回答问

题奖励小组5分，7-8号学生回答对问题奖励小组8分。从而起到鼓励

后进生在课堂内多发言、多参与的作用。

具体赋分细则：

一、课评价：（主要评价）要求每节课上教师或学生都要对参与

课堂学习的学生进行合理评价，采用以下的评价细则：

1、自主学习：

（1）课前预习：课前主动预习的，老师根据情况酌情给以奖分；

（2）按照学案自学步骤进行自主学习，学习投入认真，能够独立、

保质、保量的完成各科各项自学任务。数学老师根据自学情况对小组

进行评价。此两项赋分区间为3—5分。

2、课前板书：各个小组推选组员提前把该组所分配的任务板书在

黑板上。视其板书的质量赋分（字迹是否工整、是否详略得当、内容

是否准确、是否有彩色粉笔突出重点）；赋分区间为3—5分。

3、合作学习：不说与课堂无关的话；有团队精神和责任意识，尊

重他人，互帮互学，主动帮助别人、请教别人，有“帮助别人就是帮

助自己”的合作共赢的意识和精神；自主学习时，认认真真；小组讨

论时，组织有序进行发言交流，且积极举手代表发言，做到个个参与、

个个发言。数学教师视小组分工的合理性，小组成员的合作方式，小

组成员的参与度，小组全作的在成效等赋分。赋分区间为3—5分。

4、课堂展示：（一人展示多次就不如多人展示获得分数多。）

（1）规定展示：对老师规定的学习内容进行的展示评价分是下列

几项分值的累加：①是小组轮流的同学展示的得5分，若由学习成绩

比较落后的学生展示