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?语文园地四?教学设计(第二课时)
一、激发习作兴味
1．同学们，我们从一年级就开始看图些话了，对看图些话的作文并不陌生，可今天的看图作文却有所不同──看的是漫画。
2．你看过漫画吗?说说你对漫画的理解。
教师总结：漫画是一种具有强烈挖苦性或批评性的画面。画家从生活景象中取材，经过夸张、比喻、意味、等手法，来挖苦、批评或表扬某些人或事。
二、指点观察漫画
1．〔出示漫画〕这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你能否明白画家的意图。
2．小组讨论画家意图，明确作者对这件事的批评、挖苦态度。
三、全班交流
1．说说你对这副漫画的看法和想法。〔鼓励先生表达本人的真实感受，从不同的角度去谈。如：可以批评那些乱扔垃圾的人的不道德行为，还可以说这两位先生保护环境的美德，也能够说他们采取积极有效的措施让后来人盲目的讲文明。〕
2．如果你有更喜欢的漫画，也试着仔细观察后说一说
四、拟定标题，构思如何表达本人的看法和想法
五、先生习作，教师巡查
提示先生留意：
1．内容符合图意
2．本人的看法和想法表达清楚
3．语句迟滞
4．标题新颖
六、习作评讲
1．小组引荐佳作
2．全班交流
3．浏览下水作文?文明mdash;只差一步?
内容总结
〔1〕?语文园地四?教学设计(第二课时)
一、激发习作兴味
1．同学们，我们从一年级就开始看图些话了，对看图些话的作文并不陌生，可今天的看图作文却有所不同──看的是漫画
〔2〕说说你对漫画的理解
〔3〕画家从生活景象中取材，经过夸张、比喻、意味、等手法，来挖苦、批评或表扬某些人或事
〔4〕请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你能否明白画家的意图
〔5〕三、全班交流
1．说说你对这副漫画的看法和想法
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