（最新）24年秋统编四年级语文上册习作：我和______过一天教学设计【精品】.docx

习作：我和________过一天

教学目标：

1.引导学生根据本单元的语文要素，展开丰富的想象，写一个故事。

2.按照故事的起因、经过和结果把故事写具体。

3.学会抓住题眼，把一天中发生的事情按顺序写清楚。

教学重点：

展开丰富的想象，把故事写完整。

教学难点：

通过习作，进一步提高同学们的想象力。

教学准备：相关课件等。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、图片导入，激发情感

【课件依次出示哪吒、神笔马良、葫芦娃等动画片图片】同学们，你们能认出图片中的人吗？你喜欢他们吗？

设计意图：通过图片的直观导入，激发学生的兴趣，调动学生的表达欲望。

二、走进人物，感知特点

同学们，你最喜欢故事中的哪个人物？说说你的理由。【课件出示交流提示】：

1.想一想自己最喜欢故事中的哪个人物。

2.你为什么喜欢这个人物？请说清楚自己喜欢这个人物的理由。

经过这样一聊，你对故事中人物是否更加好奇呢？如果故事中的人物来到你的世界与你一起过一天，你会选择谁？是不是非常期待呢？今天咱们就要来编写一个故事，用文字写下一段不同寻常的经历。

这样一篇习作我们该怎样来写呢？快打开课本，请大家默读，看看书中都给了我们哪些提示和要求。交流书中的习作提示，分析图片三句话给我们的提示。人物可以来到现代，我们也可以穿越到古代，还可以到未知世界。

三、习作指导

1.审题

①先补充完整题目。

②提出疑惑。怎样把故事编写得引人入胜，怎样把经过写具体些详细。

2.借助阅读打开思路

①【课件出示：回顾本组课文《女娲补天》结构，提示习作要写清事情的起因、经过和结果。】

②老师指名学生描述想象的画面。

3.用思维导读理清思路

【人物、场景、情节、结尾】

4.写提纲

5.指导怎样把故事经过写具体

【一波三折、动作，等细节描写，运用夸张修辞方法。】

同学们，写作时可以大胆想象和联想，但是不能天马行空，这些想象和联想要能够突出自己的主题。故事情节要丰富多彩，激发读者的兴趣。

四、片段练习

1.修改《我和皮皮鲁过一天》片段。

①生读习作。②同伴评价。③读修改后习作。④老师点评。

（红字部分详细叙述了作者和皮皮鲁见到海洋生物的过程，让人觉得探险过程的神奇，永远都有未知的事情在前方等着你。表现了皮皮鲁强烈的好奇心。）

2.赏析《我和哪吒过一天》：这个片段的语言、动作、外貌，跟原著中的人物形象“一脉相承”，按事情的发展顺序交代了故事的起因：和哪吒一起去抓孙悟空，经过：是商量计策假扮偷袭，结果：哪吒败退。全文想象丰富，突出了哪吒有情有义的人物形象。

五、布置作业：完成习作。

第2课时

教学目标结合讲评，认真修改习作。

教学方法小组交流

教学准备多媒体课件。

教学过程

一、总评本次习作。

本次习作可以分为以下四类

二、对照评价标准自我修改。

三、小组交流互相评议

1.前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。结合本次习作的要求提小建议。

2.走进一个小组，看他们的互帮互助。

3.提建议。

4.读修改后的文章，修改的部分用红笔。

四、推荐优秀习作展示：《我和后羿过一天》

1.教师在批改中挑选优秀习作，用多媒体展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

2.全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

五、仿照例文，修改习作：《我和孙悟空过一天》

六、修改誊写，张贴展览

1.各自修改自己的习作，并誊写。

2.将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

口语交际：我们与环境

1.图片导入

同学们，你们去过哪些风景优美的地方？请大家欣赏一下这些风景，并说一说这些风景给你带来的感受。

（图片）苏轼在《饮湖上初晴后雨》是这样描写西湖：欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。

（图片）气势非凡，雄伟壮观，这是一部大自然的杰作！这就是黄果树瀑布。

（图片）桂林山水甲天下，美丽的群山和丽江构成了一道迷人的风景线。这就是桂林山水。

2.看了这几幅图片，你有什么感受？

看到这些美景，我的心情就像放飞的小鸟一样，轻松自如，感觉浑身上下有使不完的力气。

优美的风景给我们带来了美的感受，让我们身心愉悦，可是总有一些不和谐的举动破坏了这种美。

3.你们有见到过被人类破坏的自然环境吗？

（图片）由于人们的滥砍滥伐，原本绿葱葱的树木变成光秃秃的了。

（图片）由于人们的过度放牧，绿油油的草地不见了。

（图片）由于人们过度开采地下水，水资源供应紧张的现象时有发生。

4.看到这组图片，大家有什么想法？人类的活动会对环境造成怎样的影响？

看到这组图片，我感到很难过，人类对环境的破坏真严重。我们的生活环境越来越恶劣了。

5.课题

观山、看海、听雨、赏花……和大自然亲密接触，让我们心旷神怡。每个人都希望生活在美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心就不难发现，人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。下面，我们就来上一节口语交际课：我们与环境。