第2章 专题三 一元二次方程根的判别式的应用(习题教学设计)2024-2025学年九年级上册数学课时通(北师大版).docx

第2章专题三一元二次方程根的判别式的应用(习题教学设计)2024-2025学年九年级上册数学课时通(北师大版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第2章专题三一元二次方程根的判别式的应用(习题教学设计)2024-2025学年九年级上册数学课时通(北师大版)

教材分析

《第2章专题三一元二次方程根的判别式的应用》是北师大版九年级上册数学课程中的重要组成部分，本章主要围绕一元二次方程根的判别式进行深入探讨。通过学习判别式的计算与应用，使学生能够准确判断一元二次方程的根的情况，进一步理解一元二次方程的解的性质，为解决实际问题奠定基础。课程设计注重与课本内容的关联性，紧密联系实际，选取典型习题，提高学生分析问题和解决问题的能力。

核心素养目标

二、核心素养目标：通过学习一元二次方程根的判别式的应用，培养学生逻辑推理、数学抽象和数学建模的核心素养。使学生能够运用判别式对一元二次方程的根进行分类讨论，提高数据分析和问题解决能力；引导学生将实际问题抽象为一元二次方程模型，培养学生的数学抽象思维；通过解决实际应用问题，激发学生的创新意识，形成数学应用于生活的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本章节学习之前，学生已掌握一元二次方程的基本概念、解法和性质，能够求解标准形式的一元二次方程，并理解判别式的定义及其基本性质。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，对逻辑推理和问题解决具有较高兴趣，具备一定的抽象思维能力。学生的学习能力较强，但学习风格各异，部分学生擅长理论分析，另一部分学生则更倾向于实际操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习判别式应用过程中，学生可能对如何将实际问题抽象为一元二次方程模型感到困惑；此外，对于复杂的一元二次方程，学生在运用判别式进行分类讨论时，可能会出现计算错误或理解偏差等问题。部分学生可能对判别式在不同情境下的应用感到不适应，需要教师在教学中关注并给予指导。

教学资源准备

四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生备有北师大版九年级上册数学教材，提前布置学生预习本章内容。2.辅助材料：准备一元二次方程根的判别式的应用实例图片、图表以及相关教学视频，以便于学生直观理解。3.实验器材：无需特殊实验器材。4.教室布置：将教室划分为讲解区、讨论区和学生展示区，便于开展小组讨论和问题解答活动，同时设置黑板或投影仪用于展示教学内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一元二次方程根的判别式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一元二次方程的根的判别式是什么吗？它在我们的数学学习中有什么重要作用？”

展示一些关于一元二次方程根的判别式的应用实例图片，让学生初步感受判别式的实际意义。

简短介绍判别式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.判别式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握一元二次方程根的判别式的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解判别式的定义，包括其数学表达形式和含义。

详细介绍判别式的组成部分及其在一元二次方程求解过程中的作用，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解判别式在判断一元二次方程根的性质时的实际应用。

3.判别式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解判别式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一元二次方程根的判别式案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、计算过程和结论，让学生全面了解判别式的应用方法。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的意义，以及如何运用判别式解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论判别式在解决一元二次方程问题中的其他潜在应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一元二次方程根的判别式相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的数学原理、实际应用和可能的拓展问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对判别式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的理解、应用和拓展。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调判别式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括判别式的定义、计算方法、案例分析和小组讨论。

强调判别式在解决一元二次方程问题中的关键作用，鼓励学生在日常生活中发现和创造数学模型。

布置课后作业：