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部编版一年级下册《语文园地四》教案教学反思

部编版一年级下册《语文园地四》优秀教案教学反思

语文园地四

教学目标

1．运用偏旁归类的方法精确识记带有月字旁的字。

2．正确、标准、干净地书写“主、书、门”等带点的字。体验点在不同位置不同笔顺的书写规章。(重点)

3．能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。(难点)

4．正确、流利地朗读诗歌。

教学重点

正确、标准地书写汉字；正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。

教学预备

相关词语卡片。

教学课时

2课时

教学过程

第1课时

一、嬉戏闯关，学习“识字加油站”。

1．导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小嬉戏，好不好？

2．教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生仔细观看，快速说出表示不同部位的名称。鼓励学生比一比，看谁说得又快又正确。

3．闯关嬉戏：读词语。

(1)教师说明闯关嬉戏要求：精确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。

(2)学生扫瞄词语卡片。

(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间竞赛正确认读词语。

词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖

(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观看是否正确。)

4．识记生字“眉、鼻、嘴”。

(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的方法能够记住它们呢？

(2)“眉”的识记：眉毛是生长在眼眶上缘的毛，所以“眉”的下面是“目”。

(3)“鼻”的识记：人们经常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”的上面是自己的“自”。

(4)“嘴”的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。

5．精确识记带有“月”的字。

(1)教师指导学生观看黑板上词语消失最多的一个部首是“月字旁”。

(2)同桌合作找出带有“月”的字。

预设：脖、臂、肚、腿、脚。

(3)小组合作说一说还熟悉哪些带有“月”的字。

预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖

(4)引导学生观看发觉带有“月字旁”的字表示身体的某一部位。

6．小结：通过嬉戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关胜利。

二、嬉戏闯关，学习“字词句运用”。

1．过渡：同学们在朱迪的带着下连续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀快睁开眼睛看啊，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，肯定很甜。

2．嬉戏闯关：摘苹果。

(1)教师指出闯关要求，精确读出苹果上的词语即可得到苹果。

(2)出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。

(3)学生先小组内合作将字音读准，然后小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。

3．运用词语造句。

4．全班同学展现汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。

三、嬉戏闯关，学习“书写提示”。

1．导学：同学们摘了这么多的苹果，真快乐，接下来朱迪要带着我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。

2．出示任务卡：正确、美观地书写汉字。

教师提示独体字的书写规章：根据正确的间架构造和笔顺进展书写。教师巡察。

3．总结带点字的书写规律。

(1)引导学生观看发觉这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。

(2)总结带点字的书写规律：笔画点在字的上方或者左上方时先写点；点在字的右上方时，后写点。

(3)依据点的书写特点，指导学生根据正确的笔顺书写带点的字。

四、回忆全文，布置作业。

用自己喜爱的方法记住本课的生字。

第2课时

一、诵读竞赛，学习“日积月累”。

1．情境导入，提醒课题。

(1)导言：同学们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节课动物城堡里还进行了赛诗会呢，想不想参与？

(2)提醒课题：诵读诗歌竞赛。齐读题目“寻隐者不遇”。

2．初读古诗，读准字音。

(1)教师提出诵读要求：读准字音。

(2)同桌之间借助拼音读，留意读准字音。

(3)指名学生汇报读，其他同学仔细听并订正。

3．精读古诗，熟读成诵。

(1)导学：接下来我们比一比读古诗的时候，谁的声音最嘹亮，谁读得最正确、流畅。

(2)多种方式诵读：小组竞赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。

(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。

(4)分角色朗读诗歌。

(5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。

(6)教师抽背，鼓舞同学正确、流利地背诵古诗。

4．小结：盼望同学们学会运用更多更好的方法诵读诗歌。

二、绕口令竞赛，学习“和大人一起读”。

1．导问：我们参与了欢乐赛诗