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课文晏子的教案一等奖教学设计一等奖

1、课文晏子的教案一等奖教学设计一等奖

设计思想：

⒈由于两篇故事人物一样、情节相像，为便于分析课文，把两篇故事看成一篇文章的两个自然段进展教学。

⒉教学中，注意培育学生看解释、、深入思索的习惯和自学力量。

⒊重视朗读的作用，引导学生学会通过朗读把握文意的方法。

⒋采纳复述故事和分角色朗读的方式，引导学生在揣摩人物说话的语气中，加深对人物形象的理解。

⒌实行趣味性原则来设计思索题，以激发学生的学习兴趣，设计思索题留意分层次性、有梯度，从而激活学生思维，使每一个学生都有话可说，鼓舞他们积极参加到教学活动中来。

⒍指导学生课外阅读《晏子春秋》中的局部篇章，以扩大学生的学问面。

（一）导入

《晏子故事两篇》表达了晏婴出访楚国的故事。春秋时期，诸侯争霸，各国不仅在军事上角逐，在外交上也经常绽开剧烈斗争，以显示各自的实力。晏子出访楚国不辱使命的故事，正是这段历史的反映。文章表现了晏子能言善辞的才能和机灵英勇，不辱使命，维护国家尊严的精神。下面，我们一起来学习《晏子故事两篇》。

（二）学习课文

⑴播放录音。

要求：①学生边听边画出疑难字词。

②初步了解课文内容。

⑵应把握的字、词的幻灯片。

a.利用工具书及书下解释，给以下加粗的字注音。

傧者更道闾张袂成阴比肩接踵缚赐熙

b.借助工具书，排解文字障碍。

以，由于；坐，犯罪；

短，身材矮小；盗，偷窃；

延，迎接，引进；赐，赏赐；

道，通导，引导；诣，到去

辱之，羞辱他；曷，同何；

踵，脚后跟；固，原来；

宜，相宜；席，座具；

徒，只是；其，它；

然，这样；熙，同嬉，开玩笑；

取病，自取其辱；焉，相当于啦。

其次课时

教学目标

1、翻译文章，读懂文章内容。

2、学会复述文章故事。

教学过程

1、在疏通文句的根底上，翻译以下句子。

①齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？

②齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。

③所以然者何?水土异也。

④今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?

⑤圣人非所与熙也，寡人反取病焉。

2、明确句意：

①齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人?

齐国的国都临淄有几千户人家，大家举起袖子来就阴了天，擦下来的汗就如下雨，他们肩并肩，脚跟脚而存在，怎么说(齐国)没有人呢？

②齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。

齐国依据所出访的国家的状况派遣使者，有才能的人被派遣出访开明的国家，无能的人被派遣出访无能的国家。

③所以然者何?水土异也。

为什么会这样呢?水土不一样啊。然，这样。

④今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?

现在人生长在齐国不偷东西，一到了楚国就偷起东西来了，莫非楚国的水土使他喜爱偷东西吗?得无，莫非。

⑤圣人非所与熙也，寡人反取病焉。

圣人是不能同他开玩笑的，我反而自找倒霉了。

3、集体朗读课文，在此根底上复述课文故事。

4、小结

第一篇：写晏子出访楚国的两件事，第一件写楚人欲辱晏子，晏子经过斗争最终从大门进入楚国；其次件写楚王因晏子身材矮小欲贬其缺点，晏子却以其人之道还治其人之身回击楚王。其次篇：写晏子使楚前，楚王设计辱齐；晏子设喻破计，维护了齐国尊严。

5、学生有感情地朗读课文，进一步理解课文内容。

第三课时

教学目标

1、精读课文，简要分析晏子这一人物形象。

2、感受晏子说理艺术。

教学过程

1、精读课文，在理解课文内容的根底上，思索以下问题。

⑴思索问题幻灯片。

思索题一：晏子面对楚人的污辱，进展有力回击，他取胜的缘由是什么?

思索题二：简要分析晏子这一人物形象。

⑵学生思索、争论。

⑶明确思索题一：

首先，从他自身来看，他头脑敏捷，机灵过人，擅长辞令。

其次，他擅长使用打比方的方法。如文中的使狗者从狗门入