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课文《过秦论》《六国论》教案范文

1、高一、高二时我们学习文言文，有时是不求甚解，到了高三，我们应当有意识地对各种文言词汇作些归纳、整理、积存，有规划地将学过的词、语、句经过整理分门别类地抄在笔记本上，如此才便于高三复习和翻检，最终成为自己语言仓库中的一局部，并终身受用。

2、文言词汇一般包括词性活用、古今异义、通假字、文言句式几种。

[板书：积存词语句：词性活用、古今异义、通假字、文言句式]

3、归纳整理。

①词性活用

a、名词作状语

席卷天下（像卷席子一样）包举宇内（像提包裹一样）囊括四海之意（像扎口袋一样）内立法度（对内）外连衡而斗诸侯（对外）南取汉中（向南）西举巴蜀（向西）东割膏腴之地（向东）北收要害之郡（向北）天下云集响应（像云一样）（像回声一样）赢粮而景从（像影子一样）

b、使动用法

外连衡而斗诸侯（使…相斗）会盟而谋弱秦（使…减弱）序八州而朝同列（使…朝拜）以弱天下之民（使…减弱）李牧连却之（使…败退）

c、其他

过秦论（名作动，评论过错）瓮牖绳枢（名作动，用破瓮作，用草绳系）追亡逐北（动作名，逃亡的军队）且夫天下非小弱也（形作动，变小变弱）以事秦之心礼天下之奇才（名作动，礼遇）惜其用武而不终也（名作动，坚持究竟）

②古今异义

山东豪俊遂并起而亡秦族矣（古：指崤山以东，即东方诸国今：山东省）以致天下之士（古：招纳今：致使造成某种后果）奋六世之余烈（古：功业今：猛烈）思厥先祖父（古：祖辈和父辈今：父亲的父亲）可谓智力孤危（古：智谋和力气今：智商）而从六国破亡之故事（古：旧事、前例今：一种文学体裁）至于颠覆（古：以致于今：连词，表示另提起一件事）

③通假字

合从缔交（纵）赢粮而景从（影）甿隶之人（氓）鉏耰棘矜（锄）外连衡而斗诸侯（横）俛首系颈（俯）暴秦之欲无厌（餍）当与秦相较（倘）

④文言句式

推断句：然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也

被动句：为天下笑为秦人积威之所劫

省略句：以（之）为桂林、象郡

倒装句：陈涉之位，非尊于齐、楚……中山之君也赵尝五战于秦（状语后置）

4、小结：

经过这么一归纳、一整理，我们对这两篇文章的文言词汇根本已经把握，并且能够运用这些学问去阅读新的文言文，这也是我们高考试题中考察的一个重要局部。假如我们能够这么坚持下来，积存到肯定程度，信任高考题中的文言文阅读题会迎刃而解。

教学板块之二：一样点的归纳分析。

1、这两篇文章不仅在文言词汇方面有很多一样的用法，而且在其他很多方面也有一样或相近的地方。比方文章的标题：过秦论、六国论，都是一个“论”字，说明它们都是谈论文。

大家试着从各个角度去查找这两篇文章的一样之处。

[板书：归纳一样点]

2、归纳：

①体裁：两篇文章虽然所处年月有先后的差异，但表达思想都用了史论的方式。

②题材：两篇文章都是借战国时期秦与六国间的战斗来谈论的。

③创作目的：两篇文章都强调借过去的史实来讽喻当今的最高统治者，不要重蹈历史的覆辙。

④写作手法：两篇文章都采纳了比照的方式来论证自己的观点。

[板书：体裁、题材、创作目的、写作手法]

3、小结：

苏洵的作品当时很受欧阳修的欣赏，认为可与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推举。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大盛。由此可知苏洵和贾谊的作品的确有很多一样之处。

教学板块之三：相异点的区分理解。

1、虽然这两篇文章在许多角度都有很多一样或相像的地方，但是究竟一个是汉朝，一个是宋朝，相距一千余年，不行能到处都是一个样，它们必定有很多各自的特色。

下面大家就来找找这篇文章的相异点。

[板书：区分相异点]

2、归纳：

①主旨：

《过秦论》所表达的意图是分析秦王朝灭亡的`历史缘由，从反面总结出中心思想，即“仁义不施，攻守之势异也”，它的现实针对性是指西汉初期的政策，是劝谏西汉统治者要施行仁政。

《六国论》主要是论述了六国灭亡的缘由，目的在于讽喻宋王朝要以六国为鉴，不为辽和西夏的“积威之所劫”，一味纳币输绢以求苟安，要“封天下之谋臣”，“礼天下之奇才”，奋起抵挡外侮以维护统治。

补充：贾谊生活在西汉初期，由于此前经过秦末战斗的破坏，社会经济凋敝，人口削减，所以他竭力主见行仁政以“安民”