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语文课文珍珠鸟的教案一等奖

1、语文课文珍宝鸟的教案一等奖

教学要求：

1．有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最终一句话的含义，体会的思想感情。

2．连续练习用比拟快的速度默读课文。

教学重点：

熟悉珍宝鸟在我的照料和呵护下发生变化的过程。

教学难点：

理解含义深刻的句子。

教学预备：

1．预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。

2．预备珍宝鸟一只。

一．导入

新课。

1．哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？

2．教师给你们带来一只珍宝鸟。今日我们就来学习一篇课文，你知道本文的是谁吗？（冯骥才）

冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅漂亮的画。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢？

二．自读课文，整体感知课文内容。

1．朗读课文（表扬采纳默读方式的学生）

2．说说课文主要讲了什么内容。

三．质疑。

在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。

（为什么这只怕人的鸟能和相处得那么好？文章最终一句话是什么意思？）

四．依据导读沟通争论，理解课文内容。

1．出示导读要求。

仔细读读课文，想一想，珍宝鸟在我的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？从哪里表达了我对珍宝鸟的宠爱之情？

2．以学习小组的形式争论讨论。

3．沟通争论。

（1）珍宝鸟在我的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，认真体会沟通，指导朗读。

（2）为什么会发生这些变化？

（3）从哪里表达了我对珍宝鸟的宠爱之情？指导朗读。

a.当朋友送我一对珍宝鸟时，是怎样照料它们的？

b.三个月后这一对珍宝鸟有了雏儿，对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼淘气的小孩，称它小家伙。快速默读课文，找找看，课文几次消失了小家伙，哪些字词表达了对这个小家伙的宠爱之情？

（第一次：对它观看认真，好肥。

其次次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而我不管它，不损害它，微微一笑

第三次：重点体会摸、啄。

第四次：小鸟对特别信任，把他的肩头当成最安全的地方。）

4．课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，此时的内心感受和我们是一样的`：信任，往往制造出美妙的境地。

5．你能举诞生活中信任制造美妙的境地这样的例子来吗？

五．作业。

1．从以下题目中选择一个写一段话。

（1）暖和舒适的巢（2）得意的小红嘴（3）调皮的小家伙（4）人鸟相依图

2．这篇文章一个自然段就是一幅画，喜爱画画的同学可以挑一个喜爱的自然段画下来。

板书：

珍宝鸟

怕人的鸟亲近人信任人

2、语文课文珍宝鸟的教案一等奖

教学目的：

1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最终一句话的含义，体会的思想感情。

2、连续练习用比拟快的速度默读课文。

教学重点：

熟悉珍宝鸟在我的照料与呵护下发生变化的过程。

难点：

理解含义深刻的句子。

教学过程：

一、谈话导入

课文为我们描写了得意的小动物活泼伶俐的珍宝鸟。谁能说你了解的珍宝鸟什么样?

二、出示自学提示，快速默读课文思索。

1、珍宝鸟在我的照料与呵护下发生了哪些变化，分别画出我对珍宝鸟的照料与呵护与珍宝鸟的变化的”语句。

2、在组内争论，教师巡察。

三、全班沟通

教师提示：珍宝鸟的动作、神态及活动范围发生了哪些变化?

1、珍宝鸟活动的范围由笼里到屋里，从桌面到我身上，落脚的地点从柜顶书架灯绳到窗框，再到书桌稿纸，甚至落在我的肩头上。它一步一步地亲近我。它的胆子越来越大，神态也越来越拘束、安祥，它在我身边有着肯定的安全感，对我完全信任了。

2、让学生读一读自己体会深的句子，学生评读，教师作适当的指导。

3、提问：信任，往往制造出美妙的境地。这句话什么意思，说说你的理解?(教师应让学生谈谈自己的理解，联系现实生活中人际间相互信任、相互敬重、相互帮忙的事例谈谈自己的感受。)

四、总结

说说你读了这篇课文后有什么感想?在写作上