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中职院校创业教育的困境与对策

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刘琪

【摘要】“大众创业，万众创新”背景下，创业者迎来了创业最好的时代，以创业带动就业也是我国当前的就业方针，创新创业教育也已经纳入职业院校必修课程，创业教育初显成效，但中职院校创业教育也凸显出许多问题，如何解决这些困境，将是各类中职学校创业老师所面临的重大课题。

【关键词】中职院校创业教育对策

目前，我国就业形势严峻，就业乃民生之本，而创业则是就业之基础。国家推行的双创战略是符合时代发展的需求，是社会发展之必然。在《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中指出：注重增強学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力，积极支持自主创业和自谋职业。因此，中职院校实行创业教育至关重要。但，创业教育的实行过程中仍然存在许多困难，就这些困难笔者将展开论述。

一、中职学校创业教育概述

有些专家指出：“创业教育就是指以开发和提高大学生的创业基本素质为目标，可通过对他们进行从事事业、企业、商业等规划、活动过程的教育和事业心、进取心、探索精神、冒险精神等心理品质的教育，培养大学生具有从事创业实践活动开创性才能的教育”。笔者根据自身工作经验，结合中职院校特点，认为中职院校创业教育有两个层面，第一，培养学生熟练的专业技能和专业素养，第二，培养学生的创业意识和创业知识，增强学生创业风险意识，抗风险能力以及合作诚信精神。因此，在中职院校里创业教育是融合在专业教育之内的，两者是密不可分，相互依赖的。这就要求创业师资队伍建设要兼具理论和技能，不仅要有创业教育的理论专业教育，也需要有技能培训的实训教师。创业教育的根本性原则是参与性，不是单纯的依靠教材讲授理论为主，而是要以学生为本，激发学生创业兴趣，提升学生创业信息，让其主动参与到创业课堂中来。

二、中职院校创业教育面临的困境

虽然，国家大力推行创业教育，但在学校的落地还存在许多困难和问题。

（一）中职院校自身条件问题

学校的主流教育形式是课堂形式教学，课堂是主要载体，在教育过程中，教学是以教材为主，学生认真听讲，如果要进行讨论和发言，需要得到老师的同意，这无形中使得学生无法参与到课堂中来。此外，学校自身的诸多限制也影响了创业教育的开展。

第一，中职院校普遍缺乏具有双创型师资人才，理论教育者居多，但具有创业实战经验者很少。导致对学生的创业指导更多的停留在纸上谈兵层面。

第二，创业教育是理论和实践之间的结合，具有连续性特点，但这势必会打断学校的正常专业课教育秩序。此外，传统课堂教育是以学生听为主，教师负责说。但创业教育要求学生参与进来，学生积极发言，讨论，这就对传统教育体制产生了冲击，许多教师很难接受这种教育形式。

（二）学生自身条件的限制问题

学生从小接受的传统教育，让学生一直认为教学的过程中，自己是客体，被动的接收就行，教师是主体，听老师说即可。这些固有的观念会给中职院校创业教育带来困境。例如：创业教育的课堂是开放性的，是翻转性质的，而对习惯了传统课堂的学生来说会感到压力很大，对许多问题无从下手，也不敢进行问题答疑的尝试，也无法享受这种课堂。反而非常抵制这种课堂形式，让创业教育陷入僵局。

此外，传统教育是教育学生要学习好专业，掌握好一门技术，这样才可以谋取一份好的职业，认为搞创业就是邪门歪道，不学无术。因此，许多学生对创业教育非常鄙视，其实这是学生自信不足的表现，而这种思维模式将会非常不利于中职院校开展创业教育。

（三）来自学生父母的阻碍

父母教育水平的落后，导致在还在的教育观念上也十分落后，父母大多都比较反对自己的孩子创业。

第一，现在学生的父母大多毫无创业经验，都认为创业是有钱人做的事情，学生在学校就应该学好专业，去企业上班，而创业师在找不到合适工作下的一个无奈选择。

第二，父母对创业的错误认识。现在许多父母把创业就想成摆地摊，小商小贩之类的，只要有点资金谁都可以干，这种错误的观念传输给孩子使得学生对创业缺乏激情，毫无兴趣。

第三，家庭教育缺失导致创业教育难以开展。现在还在独生子女较多，父母对孩子的期望比较大，送孩子出来读书就是不愿意他们走自己的老路，这也没错，但是过度的期望和娇宠导致学生眼高手低，没有担当感，没有责任感，你让学生去创业，他们首先就不愿意担当创业的责任。有些父母则对孩子不管不问，认为只要不出事就好，但是这样的教育使得孩子平平庸庸，没有创业的胆识和勇气。这些家庭教育的失败都会导致学校创业教育的难以开展。

三、中职院校开展创业教育的有效途径

学校要培养学生的创业能力，就要首先加强学生的创新思维和创业意识，这需要学校和家庭整合才能得以改变。

（一）思维观念的转变

第一，学校培养学生的创业意识，首先要从父母的意识转念开始，可以通过举行父母的大型创业教育讲座，让父母接受创业教育。此外，还可以让家长参与到创业教育课题中来，通过教