2024年小学学生综合素质评价方案.doc

华坪县新庄中心校学生综合素质评价方案

為全面贯彻《中共中央国务院有关深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，根据《基础教育課程改革纲要》，結合我校实际状况，制定如下方案：

一、指导思想

按照义务教育阶段小学生综合素质评价体系规定，更好体現与初中学生综合素质评价的衔接，以平常评价和学生的成長记录為基础，力争内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的专長和潜能，发挥评价增进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。以学生的实际体現為重要根据，以学校评价為主体，采用学生自评、教师评价、家長评价等多元化评价措施，坚持形成性评价与终止性评价相結合，通过评价，使学生不停认识自我、发現自我、完善自我，实現教学预定目的，从而推进課程改革和素质教育的深入实行。

二、基本原则

（一）发展性原则。评价坚持学生的全面发展，重视学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。

（二）过程性原则。评价要关注学生成長历程，把平常评价、成長记录与学科模块测试結合起来，把紙笔测试与平時作业、課堂体現、情景测验、行為观测、试验操作等結合起来，实現评价方式多样化。

（三）鼓励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表扬先进、树立楷模，使学生发扬長处、改正缺陷，从而使评价成為一种鼓励学生不停发展的动力。

（四）科学性原则。评价要遵照教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价措施，努力获取学生的全面信息，关注学生的个性差异及专長发展，扩大评价的涵盖面。

（五）互动性原则。评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实現学生自评、学生互评、家長参评和教师评价相結合，实現评价主体的多元化。

三、评价内容与评价原则

（一）评价内容

小学生综合素质评价重要包括基础性发展目的和学科学习目的两项内容。

1、基础性发展目的重要有：道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、情感与态度、运动与健康、审美与体現。

（1）道德品质与公民素养：培养爱国主义感情、社会主义道德品质，（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱家乡、爱科学、爱社会主义，遵纪遵法、诚实守信、维护公德、关怀集体、保护环境等）积极参与社会公益活动。积极维护民族团結，具有一定的社会责任感。逐渐形成积极的人生态度和对的的价值观，提高文化品位和审美情趣。养成自信、自尊、自强、自律、勤奋行為习惯。

（2）学习愿望和能力：具有积极学习的愿望与爱好，可以明确学习目的，端正学习态度，养成良好的学习习惯，可以結合所学的知识，运用已经有的经验和技能，独立分析并处理问題，具有初步的研究与创新能力。

（3）交流与合作：可以积极与他人交流与合作，积极参与各项文体及社会实践活动，勇于刊登自已的意見。能认真听取他人的意見和提议，评价和约束自已的行為，并学会尊重和理解对方。

（４）情感与态度：能认真完毕作业，生活自理，在活动中爱动脑筋，有自已的見解，面对困难能自已想措施处理。有始有终，持之以恒，对的看待挫折。团結同学，助人為乐，在活动中善于和同学、老师交流合作。认真制作小发明或完毕小试验。

（５）运动与健康：热爱体育运动，积极参与体育锻炼，掌握一定的运动技能，拥有健康的体魄。具有一定的安全、自我保护意识。养成良好的心理品质，形成健康的生活方式。

（６）审美与体現：拥有健康的审美世界，学会欣赏美，感受美，体現美。积极参与各项艺术活动，能用合适方式进行艺术体現或有一项艺术专長。

2、学科学习目的

学科学习目的既各学科課程原则中列出的学习目的和各个学段学生应当到达的目的。

（二）评价原则

小学生综合素质评价原则重要指基础性发展评价原则。

1、道德品质与公民素养方面的评估，凡符合基本原则者，可评為合格。凡有突出问題，不符合教育部规定的基本原则，可暂不评估等级，但要将突出问題如实记载。

在关怀集体、爱惜国家和集体财产、保护环境、参与公益活动方面有突出体現并得到省、市、县（区）有关部门嘉奖的，将详细内容填写在对应评价项目的“突出体現”栏中。

2、学习能力、交流与合作、情感与态度、运动与健康、审美与体現等方面的评估等级分A、B、C、D四级。

凡符合原则并有突出体現，且有详细、明确证据的（以附件形式提供），经学校综合素质评价工作领导小组审定确认，可评估為A；凡符合基本原则者，可评估為B或C；不符合基本规定者，评估為D。

有下列状况之一者，可在学习能力方面评估為A：学习积极、积极，各科成绩一贯优秀；小发明、小发明通过专业评价机构认证或者在省、市组织的有关活动中获奖；在市级以上报刊杂志刊登论文、文学艺术作品；在市级以上教育行政部门同意的竞赛活动中获