第四单元素养测评卷(教学设计)-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docx

第四单元素养测评卷(教学设计)-2024-2025学年语文四年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自2024-2025学年语文四年级上册统编版教材的第四单元，重点包括对该单元中所学的诗词、阅读文章、及语言表达技巧的测评。教学内容涵盖了《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《幸福是什么》等文章的深入理解与赏析，以及对其中修辞手法、文章结构、作者意图的分析。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前三单元的学习中，已经掌握了基本的阅读理解技巧，对诗词及现代文的阅读有了一定的基础。此单元将在此基础上，进一步提升学生对文本的鉴赏能力，以及对语文素养的全面测评，如对诗词的韵律、意象的把握，对记叙文中细节描述的理解，以及对文章主题思想的提炼。通过本节课的学习，旨在巩固学生所学知识，提高他们的语文综合运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标致力于培养学生的文学鉴赏能力、思维品质与语言表达能力。通过学习，使学生能够：

1.理解并欣赏诗词的意境与韵律美，体会作者情感；

2.分析并评价文章的写作技巧，提炼文章主题；

3.运用所学修辞手法，准确、生动地进行口头及书面表达；

4.培养独立思考与批判性思维，形成个性化的阅读体验。

教学难点与重点

1.教学重点：

-诗词的意象理解和情感体验，例如《古诗两首》中的意境描绘和情感表达；

-阅读文章中的写作技巧分析，如《爬山虎的脚》中的细节描写和《幸福是什么》中的主题深化；

-语言表达技巧的运用，包括对修辞手法的识别和在口头及书面表达中的实际应用；

-通过测评卷形式，综合运用前三单元的知识，形成系统的语文素养提升。

2.教学难点：

-对于诗词中抽象意象的理解，如《古诗两首》中“月落乌啼霜满天”的意境把握，需引导学生通过联想和想象进入诗境；

-阅读文章深层含义的挖掘，如《幸福是什么》中幸福的多元化理解，需要学生具备较高的思维品质和深度思考能力；

-修辞手法的灵活运用，学生往往知道修辞的定义，但在实际表达中难以恰当使用，需要通过实例分析和反复练习来突破；

-学生在完成测评卷时，对于综合题型（如阅读理解与写作结合题）的应对策略，需指导学生如何有效组织语言和构思答案。

教学资源

-软件资源：语文学习软件，提供诗词朗读、文章解析等功能；

-硬件资源：多媒体教学设备，用于展示文章内容、播放相关视频；

-课程平台：学校使用的在线教学平台，上传教学课件、测评卷等资料；

-信息化资源：电子图书库，提供额外的阅读材料；

-教学手段：PPT课件、教学视频、实物模型（如爬山虎植物）、互动白板；

-辅助材料：课文朗读录音、诗词鉴赏卡片、修辞手法练习册；

-自制教具：意象描绘卡片、文章结构图解。

教学过程

第一环节：导入新课（5分钟）

1.同学们，我们已经学习了第四单元的内容，今天我们将通过素养测评卷来检验大家对这一单元知识点的掌握情况。在开始测评前，我们先来回顾一下这个单元我们都学习了哪些课文，可以告诉我你们最喜欢的文章或诗词吗？

（学生分享，教师点评）

2.没错，我们学习了《古诗两首》的韵律美，感受到了《爬山虎的脚》中的生动描绘，还探讨了《幸福是什么》的深层含义。接下来，让我们带着对这些文章的感悟，进入今天的测评环节。

第二环节：课文主旨内容探究（15分钟）

1.首先，我们来看一下测评卷中的诗词赏析部分。请同学们翻到《古诗两首》的篇章，我们一起思考：这两首诗的意境和情感是什么？

（学生思考、讨论，教师引导）

2.通过分析，我们可以发现，这两首诗都表达了一种对美好事物的向往和追求。接下来，请大家尝试用自己的话来描绘诗中的意象，并分享给大家。

（学生分享，教师点评）

3.接下来，我们转到阅读理解部分。请同学们阅读《爬山虎的脚》这篇文章，思考：作者是如何通过细节描写来表现爬山虎的特点的？

（学生思考、讨论，教师引导）

4.从文章中我们可以看出，作者运用了丰富的修辞手法和生动的细节描绘，使得爬山虎的形象跃然纸上。现在，请大家尝试运用我们学过的修辞手法，对身边的事物进行描述。

（学生练习，教师点评）

第三环节：语言表达技巧实践（15分钟）

1.同学们，我们已经学过很多修辞手法，如比喻、拟人等。现在，我们来完成测评卷中的写作部分。请大家观察这幅画（出示实物模型或图片），运用我们学过的修辞手法，写一段描绘性的文字。

（学生写作，教师巡回指导）

2.写作完成后，请大家互相交换作品，互相评价，看看谁的作品描绘得最为生动形象。

（学生互评，教师总结）

第四环节：综合应用与测评（20分钟）

1.现在，我们来到了测评卷的综合应用部分。这部分将考察我们对所学知识点的综合运用能力。请同学们认真阅读题目，明确要求，然后开始作答。