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浅谈如何提高小学信息技术课堂教学效率

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摘要：信息技术是小学教学的基础课和工具课，在教学中我采取了开发引导学生兴趣，通过比赛巩固扩大学生兴趣，在课堂上采取评选“小老师”发挥他们的传、帮、带作用，“一题多解”教学，提高教学效果和课堂效率。

关键词：小学信息技术教学效率

信息作为一门技术在各个领域里广泛运用，提高决策精准率和工作效率，信息技术也走进小学课堂，作为小学生学习和掌握一定的信息技术的基础知识和操作技能十分必要，它可以开发学生的智力，扩大学生视野，活跃学生的思维，提高学生可持续发展的能力，有利于学生综合素质的提高。我执教小学信息技术的教学以来，立足于《小学信息技术新课程标准》和新课改理念，立足于学生对信息的技术的认知能力，不断深入课堂实践，不断改进教法，完善教学结构，优化教材整合教材资源，取得了较好的教学效果，全面提高了学生的操作技能，本文谈谈在课堂教学中的具体做法，供大家参考，旨在提高教学质量。

一、正确认识信息技术在小学教学中的地位和作用

小学教育目标，是向高一级学校输送合格的新生，要实现这个目标，都离不开学好信息技术这门工具课，信息技术作为一门普及技术已经走进千家万户，下至普通车间员工上至科学家，都离不开信息技术，比如说单位的会计工作已经步入了电算化的时代了，起草文书在电脑上进行，各个经济参数都在电脑上制作成各种函数图像，工程绘图通过信息技术可以大大提高图形的准确率和规范性。我们的学生小学毕业后到高一级学校学习，掌握信息技术都很有必要，现在各种培训、实验演示、考试、学习几乎都是通过网络进行的，可以肯定地说，在当今社会不懂信息技术是时代的新文盲。同时学生正处在青春时期，精力充沛，反应敏捷，对学科有很强的好奇心，特别是对信息技术这门课尤为感兴趣，学好信息技术这门课可以促进学生思维、想象、创新能力的不断发展，全面提升学生综合素质的发展。

二、导航学生的兴趣，把精力集中到教材上来

我国古代伟大的思想家、教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣可以开发学生的智力资源这是颠扑不破的教育哲理。在当今学生普遍对信息技术感兴趣，但是他们想的是学好了可以上网、打游戏、QQ聊天，进入一个无拘无束的虚拟世界，对学习信息技术目的不明确，态度不端正，这需要老师纠正，我采取了以下方法：

1.上新课前，预告新课的知识、操作要求。因为学生在上新课前，知道了要学什么，可以提前预习，况且也学得十分积极主动，面对学生喜欢打游戏，只要学生能够提前完成老师的要求，给他们适当的时间，让他们自由支配，由于有着这样的“好处”，他们在老师讲课时十分专注，很快就熟练地掌握了操作的要领，想一下子把学生打游戏斩除不现实，只有慢慢引导，逐步转移他们爱好，投入到学习上来。

2.给学生提供一个信息技术操作竞赛机会，激发学生兴趣。小学生处于儿童期，表现欲强，学习不甘落后，敢为人先的精神，我在教学中与学校联系，组织全校的学生参加信息技术操作大赛，内容形式多样化，可以是打字比赛，看单位时间内谁打的字最多，谁就是冠军，比赛编辑文档，看看谁排版美观、醒目、大气，学生为了在大赛中能取得好成绩，提前刻苦训练，把时间卡在比赛的时间内，对自己训练十分严格，一次不达标又来，二次不达标，三次又来，直到满意为止，编辑的文档主动找老师提意见，不断改进。通过比赛我们评选校园“电脑小专家”，在校内广泛宣传，张贴照片，撰写个人简历，给学生巨大鼓励，给学生无穷无尽的感染力。

三、科学施教，提高课堂效率

课堂是我们教学的主渠道、主阵地，课堂只有四十五分钟，课堂效率十分重要，课堂效率涉及的因素很多，如学生的兴趣、学生智力资源的调动和运用、老师的讲解、师生互动是否高效等等，我在教学中根据学情和信息技术操作性强的特点从以下两个方面入手提高课堂效率。

1.充分挖掘学生资源上好上机课。计算机是一门操作性很强的学科，不经过上机操作难以形成熟练的技能和技巧，但是一个班几十个学生，老师难以一个一个地跟踪辅导，这也是信息技术上机操作难以解决的问题，我在教学中充分组合学生资源，学生强弱结伴组合，具体做法是这样：在上机操作时，有的学生家里有电脑，他们在家了掌握操作技术，在课堂上让他们教不会操作的学生，这样可行，同时也树立了“强势”学生威信，让他们感受到被老师认可和被学生尊重的荣誉感，让他们当上“小老师”,他们在上岗前，老师要进行上岗培训班，培训合格后，发给“教师资格证”，为了防止他们在“教学”时不负责任，要定期进行考核，对考核合格的可以继续聘任，考核的等次可分为“称职”、“优秀”、“不称职”。

对“不称职”的小老师解除他们的教师职务，在考核时要根据德能勤绩综合考核。这样在教学中形成一个互帮互助、你追我赶的良性教学势头，激发学生激情，开发了学生智力，培养了学生的智力，同时树立了学生责任心，优化学生