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西师版四年级上册数学四则运算的教案_四下数学四则运算教案表格式

四则混合运算没有括号的四则混合运算

【教学内容】

义务教育课程标准试验教科书（西师版）四年级上册第1~3页例1、例2。

【教学目标】

1把握没有括号的两步混合运算的运算挨次，能正确进展两步计算的四则混合运算。

2让学生经受探究四则混合运算计算方法的过程，理解两步混合运算（两级）与同级两步运算之间的联系与区分。

3在计算中培育学生的计算力量和运用所学学问解决实际问题的力量。

4联系生活实际，让学生体会四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。

【教学难点】

含有两级的两步四则混合运算的运算挨次。

【教具学具预备】

多媒体课件。

【教学教程】

一、创设情景，提出问题

（播放课件）同学们，商店的商品可多了，请看：都有哪些商品，它们的单价各是多少呢？学生观看，并说出货架上的商品名称和价格。

1教师：小明、小红和小强，他们各买一个文具盒，一共需要多少钱呢？（文具盒每个7元）学生列式计算后，指名汇报，教师板书：7＋7＋7=21（元）或7×3=21（元）

2李教师也来到商店，要为学校买4个篮球和1个足球，需要多少钱呢？还能用一步计算出来吗?今日我们就一起来学习两步混合运算。（板书课题）

[点评：通过学生熟识的购物?让学生们把握没有括号的两步混合运算的运算挨次，能正确进展两步计算的四则混合运算。经受探究四则混合运算计算方法的过程，理解两步混合运算（两级）与同级两步运算之间的联系与区分。在计算中培育学生的计算力量和运用所学学问解决实际问题的力量。联系生活实际，让学生体会四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。]

二、引导探究，解决问题

1学生独立列式解答。

2引导学生汇报

教师板书：35×4＝140（元）140＋45=185（元）或35×4+45＝140＋45=185（元）

教师：谁来说—说，他们是先算的什么呢？

学生1：他们都是先算的买4个篮球要多少钱。

学生2：他们都是先算的乘法，再算的加法。

教师：两位同学都说得很好。像这样，在一个算式里，有加法又有乘法，在计算时要先算什么？再算什么？

学生：要先算乘法，再算加法。

3．尝试练习

教师：你知道下面两题分别先算什么，再算什么吗？90×11-900585÷9＋15指名学生说，同桌相互说一说。

教师：能正确算出答案吗？

学生独立完成，然后集体订正。

4（连续播放课件）小青他们要为班上买13个同样的文具盒作为奖品，付给售货员阿姨100元，应找回多少钱呢？

教师：要解决这个问题，应先算什么呢？

学生：先算出买13个同样的文具盒—共要多少钱。

教师：你知道怎么算买13个文具盒的钱吗？

学生：7×13

教师：能列出一个算式算出找回多少钱吗？

学生独立列式计算，然后汇报。教师板书：100-7×13＝100-91＝9（元）

教师：谁能说说这个算式，在计算时先算什么，再算什么？

学生：先算乘法，再算减法。

教师：这两道题又该先算什么呢？说给同桌听一听。52＋12×4110-117÷9

学生独立完成后集体订正。

教师：请同学们认真观看，这些算式里都有哪些运算？计算时是先算的什么？

学生：有加法、减法，也有乘法、除法。先算的乘法和除法，再算的加法和减法。

教师：谁能小结一下，像这样的算式，它的运算挨次是怎样的？请同桌相互说说。

指名学生说。

教师小结：在一个算式里，有加、减法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、减法。

5教师：想一想，说一说，这两道题的运算挨次是怎样的？725-43+21823×32÷8指名学生说说，然后计算出得数。

教师：像这样，算式里只有加法和减法，或者只有乘法和除法，运算挨次应当是怎样的呢？请同桌相互争论争论，并用自己的话说说。指名说说运算挨次。小结假如在一个算式里只有加减法，或者只有乘除法，就从左到右依次计算。

[点评：在解决实际问题的过程中，让学生感受到四则混合运算在生活中的应用，并在问题的解决过程中，把握四则混合运算的运算挨次。通过含有两级运算与只含有一级运算的混合运算的比照，让学生进一步理解它们之间的区分与联系。]

三、稳固运用

1第7页，练习一,第1题。先说说运算挨次，再计算，然后集体订正。

2第7页，练习一,第3题。学生先独立完成，再全班集体争论。

3第7页，练习一,第2题。学生独立完成后，让学生说说是怎么想的，先算的什么。

四、课堂总结

今日我们学习了什么学问？你有哪些收获？还有什么问题吗？

[点评：教学过程严密结合学生的生活实际，让学生在解决现实生活问题的过程中，把握四则混合运算的挨次，并正确地进展计算。教师