触龙说赵太后高一上册语文教案.docxVIP

触龙说赵太后高一上册语文教案

教学目标

1、了解本文委婉曲折、层层深入、纵横捭阖的论说技巧。

2、学习本文通俗生动的人物语言和细致入微的人物行动和对话描写。

3、归纳本文文言学问点。

4、熟悉凡事应从长远考虑，以国家利益为重的道理。

教学要点

1、文中难解词句质疑，师生共同解难。

2、精当的细节描写和游说技巧。

课时安排：安排二课时

第一课时

一、导入课文：

我国古代闻名学者刘勰在《文心雕龙》中曾高度评价口才的作用：“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”“舌头”真有这么大的作用吗？让我们看看《战国策》里的触龙是如何运用他的三寸不烂之舌说服赵太后，换来齐国救援之师的吧。

二、简介赵太后：

赵太后是赫赫出名的赵威后。在《战国策？齐策》里，有一段“赵威后问齐使”的佳话：道出了“苟无岁，何有民？苟无民，何有君”的千古名言。

三、介绍背景：

公元前266年，赵惠文王去世，其子孝成王继位，因他年幼，故四赵太后执政。新老交替，又加太后新政，国内动乱担心。当时的赵国虽有廉颇、蔺相如、平原君等人支撑门面，但国力大不如前。秦国认为有机可乘，便发兵东下，一举攻下赵国的三座城池，赵国危在旦夕，不得不向齐国求救兵，

四、指导自读

（一）初读课文，读准字音，留意断句

游说（）唾沫（）强谏（）有郄（）恃粥（）

耆食（）老媪（）接踵（）膏腴（）

（二）诵读指导

第一自然段的诵读：本段为表达语气，要读得平缓、清楚。“赵太后新用事，秦急攻之”句中的“新”和“急”要用重音读。要将赵太后的蛮横无礼读出来。（指名一学生读，教师作指正，然后学生齐读）

其次自然段（齐读课文）诵读指导：

1、后从盛气凌人到态度稍好转的心理变化读出来。

2、触龙是在太后与大臣僵持不下时出场的。他的有意识的苍老，他的机灵，他的沉着不迫都寓于其温柔、亲切的拉家常的言语之中，读时要留意。

3、“日/食饮/得无衰乎？”句一要读出关切之情，二“日”与“食饮”后要略作停顿。（教师范读，学生齐读）

第三自然段（让一名朗读根底好的同学读，然后作指导）诵读指导：

1、愿令/得补黑衣之数，以卫王宫。没死以闻！”句“令”后略作停顿。“没死以闻”要读得坚决可信。

2、丈夫亦爱怜其少子乎？”要读出疑问语气中得关切之情。

3、岂非/计久长/有子孙相继为王也哉？”句较长，一要读出反问语气，二要在“非”“计久长”后略作停顿。

4、段中触龙与赵太后得对话已很投机。左师公疼爱小儿子“没死以闻”的恳切；太后对“爱子”话题的兴趣均溢于言表。因此，太后之言“妇人异甚”“君过矣”要读得心平气和，“然”更要读得心悦诚服。（学生齐读，男女声分角色读）

第四自然段诵读指导

本段中触龙单刀直入，侃侃而谈；赵太后怒气全无，心悦诚服，读时要把握好此点。

（三）再读课文，疏通文意

（学生齐读课文后用10～15分钟时间结合课文下面解释疏通文意）

五、布置作业：

1、对比解释，翻译课文。

2、熟读课文，体会游说的奇妙。

《触龙说赵太后》根底学问

1、以下加点词的注音有误的一项为哪一项（）

A、太后不愿，大臣强（qiǎng）谏B、老臣窃以为媪（ǎo）之爱燕后

C、老妇必唾（chuí）其面D、持其遗（zhǒng）为之泣

2、以下句中虚词的用法与例句一样的一项为哪一项（）

①例：对曰：“甚于妇人。”（）

A、少益耆食，和于身也。B、赵氏求救于齐。

C、冰，水为之，而寒于水。D、长安君何以自托于赵？

②例：父母之爱子，则为之计深远（）

A、必以长安君为质，兵乃出。B、老臣以温为长安君计短也。

C、廉颇为赵将，伐齐。D、冰，水为之，而寒于水。

③例：故以为其爱不若燕后。（）

A、是故败吴于囿，又败之于没。B、以一壁之故逆强秦之欢，不行。

C、吾视其辄乱，望其旗靡，故逐之。D、广故数言欲亡，忿恚尉。

3、下面对句中“之”字的用法，分类正确的一项为哪一项（）

①赵太后新用事，秦急攻之②太后盛气而揖之③而恐太后玉体之有所郄也

④太后之色稍解⑤而臣衰，窃爱怜之⑥父母之爱子，则为之计深远