湘教版高中同步学案数学选择性必修第二册精品课件 第2章 空间向量与立体几何 本章总结提升.ppt

;知识网络·整合构建;;;;规律方法1.在空间向量的加、减、数乘等线性运算中,要结合图形特征选择适当的向量为基,利用向量的三角形法则、平行四边形法则和共线向量的特点,把所求的向量逐步分解,最终归结为基下的表示,用基向量表示出相关向量后再进行向量的运算.

2.求解用空间的基表示的向量的模或夹角以及数量积问题,应注意结合向量数量积的运算律及运算法则.;变式训练1如图,已知平行六面体ABCD-A1B1C1D1中,底面ABCD是边长为1;专题二利用空间向量证明平行、垂直问题;【例2】如图所示,已知PA⊥平面ABCD,四边形ABCD为矩形,PA=AD,M,N分别为AB,PC的中点.求证:

(1)MN∥平面PAD;

(2)平面PMC⊥平面PDC.;证明(1)易证得PA,AD,AB两两垂直,如图所示,以A为坐标原点,分别以AB,AD,AP所在直线为x轴、y轴、z轴建立空间直角坐标系A-xyz.设PA=AD=a,AB=b,则有P(0,0,a),A(0,0,0),D(0,a,0),C(b,a,0),B(b,0,0).

∵M,N分别为AB,PC的中点,;令z1=b,则n1=(2a,-b,b)为平面PMC的一个法向量.

设平面PDC的法向量为n2=(x2,y2,z2),;规律方法利用向量证明垂直、平行的方法

(1)证明两条直线平行,只需证明两条直线的方向向量是共线向量.

(2)证明线面平行的方法:①证明直线的方向向量与平面的法向量垂直;②证明可在平面内找到一个向量与直线的方向向量是共线向量;③利用共面向量定理,即证明可在平面内找到两个不共线向量来线性表示直线的方向向量.

(3)证明面面平行的方法:①证明两个平面的法向量平行(即是共线向量);②转化为线面平行、线线平行问题.

(4)证明两条直线垂直,只需证明两直线的方向向量垂直.;(5)证明线面垂直的方法:①证明直线的方向向量与平面的法向量是共线向量;②证明直线的方向向量与平面内的两个不共线的向量互相垂直.

(6)证明面面垂直的方法:①证明两个平面的法向量互相垂直;②转化为线面垂直、线线垂直问题.;变式训练2如图,正三棱柱ABC-A1B1C1的所有侧棱长及底面边长都为2,D为CC1的中点.求证:AB1⊥平面A1BD.;证明(方法一)设平面A1BD内的任意一条直线的方向向量为m.;(方法二)基向量的取法同方法一.;(方法三)如图,取BC,B1C1的中点O,O1,连接AO,OO1.

因为△ABC为正三角形,

所以AO⊥BC.

因为在正三棱柱ABC-A1B1C1中,O,O1都为中点,

所以OB⊥OO1.

又???面ABC⊥平面BCC1B1,

所以AO⊥平面BCC1B1,所以AO⊥OO1.

如图所示,建立空间直角坐标系O-xyz,则B(1,0,0),D(-1,1,0),;专题三利用空间向量求角;【例3】如图,在长方体ABCD-A1B1C1D1中,AB=5,AD=8,AA1=4,M为B1C1上一点且B1M=2,点N在线段A1D上,A1D⊥AN.

(1)求异面直线A1D与AM的夹角;

(2)求直线AD与平面ANM所成角θ的正弦值;

(3)求平面ANM与平面ABCD所成的角的余弦值.;解以A为原点,分别以AB,AD,AA1所在直线为x轴、y轴、z轴建立如图所示的空间直角坐标系,则A(0,0,0),B(5,0,0),D(0,8,0),A1(0,0,4),M(5,2,4).;(2)∵A1D⊥AM,A1D⊥AN,AM∩AN=A,AM,AN?平面ANM,∴A1D⊥平面ANM,;规律方法利用向量法求空间角的注意点

(1)异面直线夹角:两异面直线夹角的范围为(0,],需找到两异面直线的方向向量,借助方向向量的夹角求解.

(2)直线与平面所成的角:要求直线a与平面α所成的角θ,先求这个平面α的法向量n与直线a的方向向量a夹角的余弦值cosn,a,易知θ=n,a-或者-n,a.

(3)二面角:设平面α,β的法向量分别为n1,n2.因为两平面的法向量的夹角(或其补角)就等于平面α,β所成的锐二面角θ,所以cosθ=|cosn1,n2|.;变式训练3在四棱锥P-ABCD中,PD⊥底面ABCD,底面ABCD是直角梯形,∠BAD=∠ADC=90°,AB=AD=PD=2,CD=4,E是PB的中点.

(1)求异面直线AE与CP夹角的余弦值;

(2)若点F∈平面ABCD,且EF⊥平面PBC,求点F的坐标;

(3)求直线AB与平面PBC所成角的正弦值.;解(1)易证得AD,DC,PD两两垂直,如图所示建立空间直角坐标系D-xyz.由题意得A(2,0,0),B(2,2,0),P(0,0,2),C(0,4,0).

∵E为PB的中点,∴E(1,1,1),;专题四利用向量求解空间几何体中的探究问题;