第3单元了解天气第8课《常见的天气》教学设计粤教粤科版一年级上册科学.pdf

《常见的天气》教学设计（粤教粤科版一年级上册科学）

一、教学目标（核心素养目标）

1.知识与技能：

-学生能够识别并描述常见的天气现象，如晴天、阴天、雨

天、雪天、风、雾等。

-了解不同天气现象的基本特征及其对人们生活的影响。

-初步认识天气预报的基本内容，学会简单解读天气预报信

息。

2.过程与方法：

-通过观察、讨论、分类等科学探究方法，培养学生观察自

然现象的能力和逻辑思维能力。

-利用多媒体资源和实物模型，增强学生对天气现象的直观

感受。

-小组合作完成任务，提高学生的合作交流能力。

3.情感态度与价值观：

-激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养热爱科学、

尊重自然的情感。

-引导学生关注天气变化，理解天气对日常生活的影响，增

强生活适应能力。

-培养学生细心观察、勇于表达的学习态度。

二、教学准备

-教具准备：多媒体课件（包含各种天气现象的图片和视频）、

天气符号卡片、实物模型（如雨伞、扇子代表风雨等）。

-学具准备：每位学生准备一本笔记本，用于记录观察到的天气

现象和感受。

-环境布置：教室布置成小型气象站，墙上贴有天气现象的图片

和天气符号。

三、教学过程

（一）导入新课

师：同学们，每天早上出门前，爸爸妈妈会告诉你们今天的天气

怎么样吗？你们知道有哪些不同的天气吗？

生：（自由发言）晴天、雨天、阴天……

师：非常好！今天，我们就来一起学习《常见的天气》这一课，

深入了解我们身边的天气现象。

（二）认识常见的天气现象

活动一：天气大搜查

1.展示图片：教师利用多媒体展示晴天、阴天、雨天、雪天、

风、雾等天气现象的图片。

师：请同学们看大屏幕，这些图片分别代表了什么天气？你能说

出它们的特点吗？

（学生逐一观察图片，并尝试描述天气特点）

2.实物模拟：教师出示雨伞、扇子等实物模型，引导学生思考

这些物品通常与哪种天气现象相关联。

师：看，老师手里有一把雨伞，它通常在什么天气下使用呢？

生：雨天。

师：对，雨天我们会用到雨伞来挡雨。那扇子呢？它可能代表哪

种天气？

生：可能是风天，因为风大的时候我们会用扇子扇风。

（通过实物模拟，加深学生对天气现象的理解）

（三）探究天气现象的特征与影响

活动二：天气小侦探

1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组分配一种天气现象进

行深入研究。讨论内容包括该天气现象的特征、形成原因、对人们生

活的影响等。

师：现在，我们要变成天气小侦探，分组去研究一种天气现象。

请大家认真讨论，并记录下你们的发现。

（学生分组讨论，教师巡回指导）

2.汇报分享：每组派代表上台汇报研究成果，其他同学可以提

问或补充。

师：哪个小组愿意先来分享你们的研究结果？

（学生代表上台汇报，师生共同讨论）

（四）学习天气预报

活动三：小小气象员

1.介绍天气预报：教师简要介绍天气预报的基本内容和作用，

让学生明白天气预报对我们日常生活的重要性。

师：同学们，你们知道天气预报是怎么来的吗？它对我们有什么

帮助呢？

（学生倾听并思考）

2.认识天气符号：教师出示天气符号卡片，逐一介绍其含义，

并引导学生尝试记忆。

师：这些卡片上的图案叫做天气符号，它们分别代表了不同的天

气现象。请大家跟老师一起读，并尽量记住它们。

（学生跟读并尝试记忆天气符号）

3.模拟天气预报：请几位学生扮演小小气象员，根据提供的天

气符号和简单的天气数据，模拟播报天气预报。

师：现在，我们要请几位同学来当小小气象员，给大家播报一下

今天的天气预报。准备好了吗？

（学生扮演气象员，模拟播报天气预报）

（五）巩固练习：习题设计

题型一：选择题

1.下列哪个符号代表晴天？

A.☀B.C