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初中语文_皇帝的新装教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
《皇帝的新装》教学设计
教学目标
1、整体把握文章内容，理清故事情节。
2、在朗读中揣摩人物的言不由衷，品析人物形象，把握文章主旨。
3、引导学生培养实事求是、敢说真话的良好品质。
背景材料
1.安徒生（1805~1875），丹麦著名童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。1835年开始
写童话，共写了168篇。著有《丑小鸭》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等
童话。
2.童话童话：儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活、教育
儿童的一种文学形式。
教学过程
一.检查预习。
给加点字注音
炫耀（）称职（）滑稽（）陛下（）头衔（）
骇人听闻（）钦差大臣（）随声附和（）赐予（）
御聘（）爵士（）更衣（）勋章（）
二.复述故事，整体感知。
1.根据提示，师生合作，复述故事。
①许多年以前，有一个皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。……
②有一天来了两个骗子……
③我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。……
④当布料还在织布机上的时候，皇帝就很想亲自去看它一次。……
⑤他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行
大典。……
⑥这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。……
⑦“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。……
2.本文的写作线索是什么？
“新装”
3.根据故事发生的过程可以将文章分为几个部分？
一（1）引子：皇帝爱新装。
二（2-4）开端：骗子“做”新装。
三（5-18）发展：君臣看新装。
四（19-32）高潮：游行穿新装。
五（33-36）结局：揭穿假新装。
三.品读课文，把握主旨。
1.根据故事情节和里面的人物形象，给皇帝的这个国家取一个名字。
2.在这个“假话国”中，都是有哪些人言不由衷？找出来并用不同的符号标记出
他们说的话和内心的真实想法。
3.小组交流，这些人都是出于什么目的才说的假话？
初中语文_皇帝的新装教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
初中语文_皇帝的新装教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页
4.探讨小孩子为什么敢说真话？
四.主题探究。
本文通过写一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露了皇帝
及大臣们自欺欺人的丑行，讽刺了他们的虚伪和愚蠢，教育人们要保持天真烂漫
的童心，敢于说真话，无私无畏。
《皇帝的新装》学情分析
七年级学生刚刚涉及“童话”，要精确地向同学介绍这种文学体裁
知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。这种情节曲折
的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于
口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。学生对文中问题的
理解分析易文去矣去，且理解肤浅，务必引导学生要独立深思，各抒己
见，对问题的认识一定要言之有据。
《皇帝的新装》效果分析
整堂课基本上达到了预期设置的教学目标。由于学生预习较充分，
目标一的达成度较好，通过让学生自读，从课文中提炼关键信息，学
生对课文内容有了
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