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圆的认识研究报告活动计划--第1页

研究活动方案

教材分析：

1、“圆的认识〞是人教版义务教育六年制小学数学教科书第十一册第四单

元第一课时容。

2、“圆的认识〞是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形

的根底上展开的，也是学生小学阶段认识的最后一种常见的平面图形，也是教学

的唯一一个曲线图形。教材先借助实物提醒出“圆〞，让学生感受到圆与现实生

活的密切联系，再引导学生借助通过折一折、画一画、量一量等活动帮助学生逐

步体验圆的特征。进一步开展空间观念和空间想象力，也为以后学习圆的周长、

面积及圆柱圆锥打下坚实的根底。

3、本节教材的容有：画圆的步骤和方法，圆心、半径和直径的认识，圆的

特征。教材通过对圆的研究，使学生初步认识研究曲线图形的根本方法，初步感

受曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念

方面来说，进入了一个新的领域。通过圆的有关知识的学习，加深学生对周围事

物的理解，提高解决简单实际问题的能力。

学情分析：

1、作为农村学校，六年级学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观

念比拟薄弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强，

在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。教学中以生活中的例子、学生熟悉

的圆形实物导入，探究有关圆的知识，符合学生的认知过程。

2、学生认知障碍点：理解圆的许多概念，掌握半径与直径的关系，画出指

定位置和大小的圆就是本课教学的难点。

教学目标：

1、知识与能力：

〔1〕组织学生通过摸一摸、画一画、折一折、量一量观察体验圆的特征，

认识圆的各局部名称，理解在同一圆或等圆中直径与半径的关系。

〔2〕让学生了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆。

2、过程与方法：转变学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维

能力和初步的空间观念。

3、情感态度与价值观：让学生养成在交流、合作中获得新知的习惯。

教学重点和难点：

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、重点：探索出圆各局部的名称、特征及关系。

2、难点：通过动手操作体会圆的特征及圆的画法。

教学策略选择与设计：

1、数学课程标准指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知开展水平和

已有的知识经历根底上。〞硬币、车轮等的轮廓是圆的，学生在生活中已很熟悉，

因此这节课从学生熟悉的生活中的圆入手，让学生产生探究新知识的欲望，调动

学生学习的积极性。

2、动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学本节

课时，通过学生自主探索，认识圆的特征。〔1〕、通过动手摸圆，初步感知圆

是一种曲线图形。〔2〕、通过两次画圆，进一步感知圆是一种曲线图形，知道

画圆的方法，初步感知圆心确定圆的位置，半径决定圆的大小。〔3〕、通过学

生的动手画一画、折一折、量一量，动口说一说，动脑想一想等实践活动，理解

圆心、半径和直径的含义，掌握同圆或等圆中半径和直径的关系。〔4〕、最后

通过多层的练习，升华对圆的认识。

教学环境及资源准备：

1、教学环境：多媒体教室。

2、教具准备：多媒体课件、各种不同的圆形实物、圆规、直尺、圆形纸片

等。

3、学具准备：各种不同的圆形实物、图钉、线、直尺、圆规、圆形纸片等。

教学过程：

教学教学

教师活动