正确引导小学生英语认识-激发学生主动英语学习兴趣.docx

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正确引导小学生英语认识，激发学生主动英语学习兴趣

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兴趣是学生学习英语的第一动力，学生如果对英语课堂、学习的内容产生浓厚的兴趣，他的学习欲望自然会在心中升起，全身心地投入到学习中去。因此，教师在学生学习的过程中应视具体的情况采取不同的教学方法来调动他们的学习兴趣。创设生动形象的教学情境，使语言内容直观，易被学生吸收，从而降低教学过程的难度，激起学生学习兴趣和自主学习的欲望。如何提高学生学习英语的兴趣，完成新课程标准要求的任务，通过在教学实践中有以下几点感悟。

一、积极鼓励学生，使学生感到有“功”

教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要让学生达到“乐学”，必然要使他们有成功感。“求成功”是人类共有的天性，即使是一点一滴的进步，也要使学生感到愉快，这是学生愿意继续学习的一种动力。学生学业取得进步时，教师对学生的成绩给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励，会使他们感受到成功的光荣，产生积极学习的动力。在课堂上，教师经常使用鼓励性语言，可以激发学习成功的动机，从而激发学生学习兴趣，如对回答问题好的学生说：“Verygood”,“You’reveryclever”,“Great”，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态，学生学习兴趣也就会有效地激发出来。如学生在课堂上有回答不出来的问题，老师不能加以批评，特别是在学习上不是很好的学生更不能如此，因为这样会打击学生的学习积极性，使那些学生对学习更不感兴趣，形成一种恶性循环。教师应该给学生更多的鼓励，对他们在学习上的错误要有一颗宽容的心；课上用浅显的语言和他们交谈，让他们对英语产生兴趣，产生成就感，这样才会有更进一步的学习动力。

二、倡导合作，注重自主探究过程的参与性

教师要注重学生探究的过程，要引导学生真正亲近文本，体验探究过程，摸索探究方法。在课堂教学中，要重视师生之间的双边活动，还应涉及师生之间、生生之间的多种互动过程。

新课程倡导“合作学习方式”的真谛也在于改变学生被动学习的局面，唤醒学生的自我意识，培养他们的自我精神。合作探究学习的形式可以是由学生自主组织、自由组合的小组活动。在小组合作活动中，小组成员之间可以相互交流、讨论甚至辩论。每个人都有机会发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，借助他人的思维方式来点燃自己的思维火花。同时，教师在其中也要起到穿针引线的作用，在此过程中充分了解情况，适当指导，启发学生的思路，辨明方向。这样通过集体交流之后，达到拓宽思路、加深理解、共同提高的效果。如教学Module4Unit12Lesson4VisitingBritain时，教师可布置预习任务，让学生查阅有关英国文化风俗等方面的资料，在学完课文后，教师可布置任务，要求学生仿照课文，完成一篇介绍自己家乡的文化风俗的写作。这样，不仅能帮助学生理解课文，丰富背景知识，而且在某些方面还可弥补教学上的不足。

三、采取多种教学方法，使学生感到有“味”

英语教学方法是多种多样的，常用的有情境教学法、听说法、阅读法等。在现实的教学中，教师不能用固定一种教学方法，而要以激发学生的学习兴趣，保持良好的精神状态、学习状态为目的选择好的教学方法。可以用以下一些有效的方法：

1.游戏比赛法。好强、好胜是学生的一大特点，利用游戏比赛法教学，能引起学生大脑皮层的高度兴奋，让学生的潜力最大程度地迸发出来，尤其是注意力、想象力、创造力；它还能令学习内容变得更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。

2.情境活动法。好动又是学生的另一大特点，教师如能把学生好动的特点转移到课堂教学上来，也是增强学习兴趣的好方法。试想，如果教师在课堂教学中照本宣科，要求学生坐得端端正正，教师讲课时面无表情，学生会觉得愉快吗？学生的学习兴趣会慢慢消失，直至没有，甚至会厌恶。教师应该根据教材内容，适当开展活动化教学，激发学生的兴趣。活动要常搞常新，精益求精；活动要有魅力，吸引学生参加；活动要实用，不能搞形式主义。

3.教育现代化。以计算机为核心的现代化多媒体教育技术日新月异，是英语教师在教学过程中提高学习兴趣的有效方法。教师在电脑上制作集文字、声音、图像和动画于一体的软件，生动直观，形象逼真，学生的兴趣必定盎然，学习起来也就有滋有味了。

五、建立平等的师生关系，使学生感到有“情”

教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生不怕出错误，敢于开口