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苏教版九年级语文上册《故乡》教案

1、理清小说构造层次,感悟情感脉络及探求人生道路的的剧烈愿望。

2、分析本文通过比照写法塑造的人物形象,领悟小说所表现的主题思想。

3、揣摩、品尝课文的抒情意味的语言，摘抄积存词语、句子和精彩语段。

4、在本文阅读过程中，训练学生的思维，养成良好习惯，教给阅读方法。

教学重点：

1、理解课文运用比照写法表现小说的主题思想的写法。

2、品尝小说语言，领悟探求人生道路的的剧烈愿望。

教学难点：

领悟小说所表现的主题思想。

教学时间：三课时

教学方法：讲读结合，合作探究

教具预备：小黑板、投影仪

教学内容和步骤：

第一课时

教学课型：讲读课—通过讲读把握小说的情节，理解有关语句的含义。

教学重点：整体感知，小说的情节线索，环境描写的作用。分析导致当时中国农村日益衰败、农夫生活日益度苦的社会根源。

一、导入新课

1、课前我们搜集了有关家乡的诗词名句，请各组说说看，要是能说出其中的“情”那更好。（学生活动）

是的，“家乡”这个极具魅力的字眼，自古以来，多少迁客骚人吟诵过她，多少海外游子思念过她，今日，让我们共同走进文学大师鲁迅的家乡，一起感受一下这其中的“情”。

2、介绍写作背景

二、指导阅读：

1、按要求阅读课文。

①理清小说的情节线索。

②找出文中环境描写的语句。比拟过去与现在的环境，分析导致当时中国农村日益衰败、农夫生活日益度苦的社会根源。（环境：自然环境和社会环境。）

③本文写于1921年，八十多年过去了，很多语言也发生了变化，试从文中找出与现代汉语词汇不同的词语。

④划出不理解的语句。

4、检查加点字的注音：（小黑板出示）

阴晦（huì）萧索（xiāo）猹（chá）弶（jiàng）

獾猪（huān）髀（bì）愕然（è）颧骨（quángǔ）

嗤笑（chī）瑟缩（sè）惘然（wǎng）恣睢（zìsuī）

三、学生探究讨论：

1、小说的情节。

明确：课文以“我”回家乡的活动为线索，根据“回家乡—在家乡—离家乡”的情节挨次。

第一局部（从开头至“搬家到我在谋食的异地去”），写“我”回家乡所见之景和“我”见到家乡的简单心情，交代“我”回家乡的目的。

其次局部（从“其次日清早晨我到了我家的门口了”至“已经一扫而空了”），写“我”在家乡处理搬家事务过程中的所见、所闻、所感。

第三局部（从“我们的船向前走”至结尾），写“我”渐离家乡时的种种感受。

2、试从文中找出与现代汉语词汇不同的词语。

学生举例

3、“我”想象中的家乡之景应是怎样？而到了家乡后所见之景又是怎样？比拟过去与现在的环境，分析导致当时中国农村日益衰败、农夫生活日益度苦的社会根源。（环境：自然环境和社会环境。）

学生争论后教师引导学生总结：现实中的家乡：是一幅萧索、荒寂、破败的家乡冬景图，这正是帝国主义和封建主义残酷蹂躏下日益破产的中国农村的缩影。广阔的劳累群众生活贫困，精神上被束缚。这幅荒村景象衬托了“我”在当时的悲凉心情和生活在其中的广阔农夫的凄惨境遇。

少年的家乡：是一幅“神异的图画”。在这里“我”从闰土的身上获得了“我平常的朋友所不知道的”“无穷无尽的希奇的事”，尽管当时“家景也好，我正是一个少爷”，可“我”与闰土“不到半日”，“便生疏了”，以至在分别时“我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不愿出门”。

通过前后环境的比照提醒了辛亥单命后十年间广阔农夫生活困苦的社会根源，反映了辛亥革命的不彻底性。帝国主义与封建势力的勾结是造成闰土凄惨命运、闰土经济生活和精神生活变化的真正缘由。这种比照着的景物描写，既充分地表达了人物的思想感情，也深刻地反映了农村的巨大变化，起到了景物描写为中心愿思效劳的作用。

4、试说出“阿！这不是我二十年来时时记得的家乡？”所包含的含义。

四、迁移：

环境描写，能衬托人物的心情。试以“春节的早晨“为话题，绽开联想，通过描写自己的所闻、所见的环境，来衬托自己的心情。

五、作业：

1、思索和练习一、二。

2、比拟闰土、扬二嫂过去和现在的外貌、语言、动作、神情。

其次课时

教学课型：讲读课—在详细的环境中分析人