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爱是教育好学生的基石王永波

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班主任每天面对的是一群活泼顽皮的孩子，他们个性迥异，就像一块块天然的璞玉石，需要精雕细琢。这就要求我们教师需用爱去沟通，用心去教育，在潜移默化中感染学生，将爱渗透在工作中的各个层面。下面就我个人的看法，谈谈如何才能做好班主任工作：

一、倾注爱心，沟通心灵

俄国著名作家高尔基说过：“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱学生是教师的天职。班主任的全部工作总括起来就是一个字：“爱”。以爱为纽带，以爱为基础，用真情去关爱学生。在物质上给予帮助，在生活上给予关爱，在精神上给予鼓励。在教育教学过程中，我特别关注那些成绩差、行为异常的学生，常常施以开导、鼓励、教育，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。做到不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。从谈话中关爱学生，及时地把握学生的思想动态，谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。在学生遭到变故惶恐不安时、在学生百无聊赖不思学业时，是要给予开导。一个教师要做到爱学生并不困难，难的是能做到真心地爱班里的每一位学生，包括那些成绩差、纪律差的学生。工作中，要平等的对待每一位学生，绝不偏心，让每个孩子都能分享到老师的爱。耐心地教育违反纪律的同学，用心地帮助学习吃力的同学，真心地鼓励有进步的同学。教师要看到的是他们每一个人身上的优点和可爱之处，对暂时落后的学生不能简单地批评、指责和抱怨。细细想来，在班里许多人之中，最孤独无助、最需要别人关注的，不就是那些“学困生”、“问题生”吗？他们所承受的心理压力，要远远大于其他的学生，每天面对的是父母的指责、同学的奚落、老师的冷眼，他们内心深处的痛苦，又有谁能了解呢？

二、率先垂范，榜样激励

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”此语深刻地揭示了班主任身教的力量——身教重于言传。因此，要规范学生的行为，必须首先规范自己的行为，在教育工作中要求学生做到的，我首先做到。尊重每一个学生的人格，教育他们热爱劳动、关爱同学、帮助他人。

大教育家加里宁说过：“教师仿佛每天蹲在一面镜子里，外面有几百双精敏的、善于窥视教师优缺点的孩子的眼睛在不断监视你。”这就要求我们教师在日常生活中注意自己的一言一行，严格要求自己，时时事事为学生树立榜样。

三、说到做到、决不食言

诚信是最基本的道德准则，是立人之本、为师之本。老师要做到说话算数，做不到的话不要说。老师由于各种原因，说话不算数。于是，学生也学会了老师的做法，对承诺了的却做不到，对老师的一些要求也毫不在意，因为他知道反正老师也是经常说了不算。所以，当老师想许诺或者警告学生的某种行为时，一定要考虑自己说出去的话能否做到。如果觉得自己无法实现，就不要随意讲，否则你的话将失去可信度，学生会对你的话充耳不闻。

在学生清楚明了要求的基础上，就应严格实施，决不能只提要求，但在行动上却不加以督促，不要求学生做到，或在遇到困难后就任学生打退堂鼓。这样不仅不能养成良好的习惯，反而会加重他们的惰性，养成无规无矩的习惯。如一年级学生好玩，一听说老师领他们做游戏，就会格外地遵守纪律。因而我提出只要同学们今天上课认真听讲、积极发言，课外活动老师就带领大家做游戏。并且同其他任课老师要求一致，只要学生做到了，我就决不食言。这样，我每天对学生提出不同的要求，他们会认真执行下去。很快，班级工作走上正轨。所以要求要么不提，一旦提出，就应严格施行，毫不退让、决不改变，直到孩子良好习惯养成。

四、尊重学生、唤起自信

尊重孩子的人格、尊重孩子的个性、尊重孩子的缺陷、尊重孩子的无知、尊重孩子的兴趣、尊重孩子的童言无忌；保护学生的异想天开，理解宽容学生的过错。作为班主任决不能随意地为一些学习有困难的和行为有过失的学生贴上“笨学生”和“坏学生”的标签，在日常工作中既鼓励冒尖，也允许暂时落后。

一个成功的班主任，不用家长权威式的高高在上去强制学生做这做那，而是用自己的言行举止作榜样，并有意识地告诉学生“你有这方面的能力，相信你能成功”，从而增强学生的自信心。一个成功的班主任，用自己博大的胸襟去接纳曾经做过错事的孩子，容忍孩子的一切过错，并告诉学生，“老师相信你能改变”；用自己的诚心去唤起学生的信任。善于发现学生的长处和闪光点，及时鼓励表扬学生的点滴进步，真心做孩子的朋友、知己。主动与学生谈心，学生会因为老师的信任而加倍努力。

五、巧设契机、正确引导

一个好的班集体是靠师生共同创建的。我留心抓住身边的每一次机会，对大家进行教育：要求值日生尽职尽责为大家服务，树立“我为人人，人人为我”的思想。我还要求学生树立竞争意识与其他班级在学习、卫生、纪律等方面比一比，由此，树立学生的集体主义精神。同时，我还抓住每一次主题班会、晨会等对学生进行思想教育。在教学中根据教材内容巧设教育契机，坚持