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小学语文阅读教学中的朗读训练

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摘要：朗读是一种艺术的再创造，在小学语文阅读教学中加强学生朗读的训练，能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，使无声的语言变成有声的朗读，既能帮助学生加强对知识的理解和记忆，又能帮助学生积累大量的词汇和句子。但是，在小学语文课堂中存在许多弊端，学生读书的时间少，对语言感到生疏，不能很好地掌握书面语言，不能灵活地运用书面语言表达自己的观点、情感，应重视朗读教学，提高学生的写作能力很有帮助。

关键词：朗读教学；小学语文教学

：G628.88：A：1671-5691（2019）05-0057-01

实行小学语文教育的目的就是使学生在教师的正确引导下，对祖国的语言文字进行正确的理解以及良好的应用，发展学生的智力，培养学生的学习能力。但在小学语文教学过程中仍存在着一定的问题，部分教师侧重于学生的写的能力，而对其朗读方面的训练则较为忽视，这就会使学生对语言的应用产生一定的阻碍，降低了学生的理解能力。

一、朗读在教学中应注意的问题

在进行朗读的过程当中，应注意文章的整体性与变化性。简而言之就是应该在理解的基础上对文章进行朗读，只有这样才能充分发挥朗读的效果，如果只是走马观花的朗读，那会打击学生对语文学习的积极性与热情。所以在学生的朗读中，教师起到至关重要的作用，老师应对学生进行正确的引导。在进行朗读的时候应注意加入自己的情感，注意文章的情感变化，并将其充分的表达出来，是学生感觉身临其境。

二、朗读在教学中的应用

1、创设情境、激发兴趣

要向学生在朗读中受益，就应该加强学生对朗读的热情，只有激发学生的积极性，使学生对朗读产生兴趣，才能使学生对朗读进行主动学习。在朗读的学习当中应注意创设情境，使学生融入到情境当中，才能有感情的朗读，对学生产生感染力，使学生热爱朗读。

2、反复诵读，感悟语美

在进行朗读的时候，应再读准字的基础上做到语言的连贯，并使学生对文章进行反复的朗读，加强学生对语言美的理解。在对学生进行诗词的教学过程当中，开头往往比较难读，而传统的教学方式是要求学生死记硬背，所以进行反复的朗读，并不是在理解的基础上进行朗读，无法进入作者营造的意境，这也就会引起质的变化。学生应在理解的基础上进行反复朗读，并在朗读的过程中逐渐掌握节奏，演绎抑扬顿挫的和谐韵律。

3、尊重差异、个性发展

（1）首先尊重学生的不同理解，不同感悟，进行个性化教学。由于学生的思想不同，对知识的认识水平也存在一定的差异，所以对文章的理解也是各有不同。这就要求教师在教学的过程当中对学生的不同感悟加以尊重，不要急于否定，使学生通过个性化的朗读对文章进行理解。

（2）尊重不同选择。由于学生的性格与生活习惯上存在一定的不同之处，所以学生在进行朗读的过程当中所选择的方式也有所不同，这就要求在教学的过程当中，教师尊重学生自主选择朗读方式的权利，让学生采取设和自己的方式去进行朗读，去对文章进行感悟，使其充分发挥自身的想象力与创造力在语文教育中进行学习。使学生在朗读的过程当中，得到语言能力的发展。

4、朗读在教学过程中的技巧

（1）准备阶段

首先对文章进行了解，掌握文章所蕴含的情感内容，这也就找到了朗读的关键所在。

（2）指导阶段

孔子有云“学而不思则罔，思而不学则殆”。学生的学习就是如此，这就要将朗读与思考进行有效的结合。在阅读的过程当中，给学生一定的时间，让学生对文章进行思考，只有学生可以静下心来对文章进行思考，才能使学生可以对文章进行了解，进而才能加强学生有情感的朗读。学生在对文章进行朗读的过程中，将自己的思绪随着文章语言的情感跌宕起伏，进而产生喜、怒、哀、乐等情感，为有感情地朗读奠定了一定的基础，也提高了学生对情感的领悟能力。

（3）展示阶段

要对小学语文阅读教学中的朗读进行训练，不仅仅是要加强指导，更应该在课余时间，积极的开展各类朗读活动，以此来加强学生的自信心，促进学生对朗读的热情与积极性，有效地提高学生的朗读水平。

在活动中，对优秀的学生进行一定的奖励，这不仅是对优秀学生的鼓励，也是对其他学生的激励。

总之，在教学中，教师要采用多种方式促进学生进行朗读训练。在朗读中体会作者在文章中蕴涵的情感，在朗读中与作者的情感发生共鸣。通过朗读，学生对文章的理解会更加深刻，在朗读中加入自己的感情，能让学生身临其境地体会文章中蕴涵的感情。朗读训练不仅能增加学生对文章的理解能力，还能使学生在语言运用方面提高能力，对以后语文知识的理解和作文的写作都有很大的作用。在教学中，教师要根据文章内容让学生采用多种方式进行朗读，通过朗读提高阅读水平，提高对文章的理解能力。在朗读中体会情感，在朗读中激发自己对文章的热爱，不断地进行朗读是提高语文理解能力和阅读能力的有效途径。因此，教师要引导学生正确进行朗读，以提高语文阅读和理解水平。

Reference

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