试论提升幼儿园区域游戏有效性的策略.docx

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试论提升幼儿园区域游戏有效性的策略

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摘要：在幼儿园开展区域性游戏的环节时，教师需要保证区域性游戏的有效性，确保幼儿在区域性游戏中获得良好的发展。因此，教师需要对区域性游戏的开展进行分析，在进行区域游戏活动安排的过程中需要注意避免出现问题，并采取有效措施防止这些问题的出现并提升幼儿区域性游戏效果。

关键词：幼儿园区域游戏有效性策略方法

游戏是幼儿教育中极为重要的一环，对于幼儿来说，游戏是其接触世界的基础，也是他们开始学习的第一个环节。幼儿园需要重视幼儿的游戏活动，设置对幼儿发展有利的游戏区域与游戏道具，通过区域性游戏的方式提供给幼儿丰富的游戏方式和宽松的游戏氛围，使幼儿在进行游戏时能够获得更高的乐趣和更好的体验。因此，幼儿园的教师需要根据实际情况来开展区域性游戏，提升区域游戏有效性。

一、幼儿园区域游戏存在的问题

1.游戏区域设置形式化。目前在一些幼儿园的游戏区域的设置上出现了形式化的问题，部分教师和幼儿园的管理人员只注重是否存在区域性游戏区而忽视了游戏区是否满足了幼儿的需求。教师没能够考虑到幼儿的想法致使幼儿对游戏区域缺乏兴趣，同时，一些游戏区域的设施一成不变，没能做到及时的更新，使幼儿缺乏在游戏区域进行游戏的兴趣。

2.游戏材料设置不合理。在幼儿园进行游戏区域的设置时需要考虑到幼儿此时的特点，安排更适合幼儿进行游戏的材料和设施，设置幼儿更为感兴趣的游戏方式。部分幼儿园的教师和管理者在进行游戏区域的设置时没有全面考虑到幼儿的年龄特点，游戏道具比较单一，幼儿难以获得感兴趣的游戏道具和材料，使幼儿失去了在游戏区域活动的兴趣。

3.教师指导方式不正确。幼儿在进行区域性游戏时需要教师的指导，以保证游戏的进行。然而，由于一些教师的经验不足，教师在幼儿进行游戏时没能进行恰当的指导，反而使幼儿的游戏过程受到了打扰，使幼儿丧失了继续游戏的兴趣。这很大程度上是由于教师对孩子缺乏了解，不能体会幼儿的想法。

二、提高幼儿园区域游戏有效性的方法

1.创造活跃的游戏氛围，提高幼儿游戏兴趣。在幼儿园组织进行区域性游戏的过程中，教师需要意识到幼儿是活动的主体，通过考虑幼儿的想法和兴趣制定游戏内容。意识到每一个孩子都有不同的性格和爱好，并尊重这种差异性，绝对要避免对幼儿进行统一性安排。设置较为宽松、开放的游戏环境，使幼儿在进行游戏的过程中能够找到自己喜欢的游戏方式。要确保幼儿在进行区域游戏时的游戏氛围活跃，幼儿在进行游戏的过程中能够获得乐趣，保证幼儿能够在获得快乐的同时获得成长。在进行游戏规则和安排的制定时要考虑到幼儿的想法和思维方式，避免幼儿不能理解游戏的情况发生，同时要避免游戏的规则对幼儿进行太多的限制，影响幼儿进行联想和创新。为幼儿设置有差异和创新的游戏环境，保证孩子在进行游戏时能有充足的新鲜感，使孩子对游戏能有较高的兴趣。

2.设计科学的游戏方式。游戏方式在很大程度上决定着区域性游戏的好坏。教师在进行区域性游戏的规划时需要根据教师的经验和能力，充分考虑到幼儿的想法和思维方式，设计适合幼儿进行的游戏方式，让幼儿在游戏中能够获得乐趣的同时引导幼儿各个方面能力的成长。教师在进行区域游戏活动的时候要起到合适的指导作用，通过合理的方式对幼儿游戏的进行进行引导，使他们能够意识到应该怎样而不是规定他们“你应该怎样”。教师在幼儿进行游戏时要注重培养幼儿的创新能力、动手能力以及创造能力等。游戏的方式要联系生活实际并便于幼儿理解，从幼儿能够经常接触到的事物取材，进行游戏的安排，给幼儿以启发，帮助幼儿进行思考和实际操作。鼓励孩子们之间进行合作，使幼儿在进行游戏时学会如何与他人相处以及如何进行合作。对幼儿进行积极的鼓励和表扬，增强幼儿的游戏兴趣。

3.鼓励幼儿进行表达。沟通是区域性游戏中较为重要的一环，教师在幼儿进行游戏时要引导幼儿之间进行交流与合作，使他们能够在游戏中表达自我，学会如何与他人进行沟通。同时，幼儿在进行沟通时也会进行思考，学会解决问题的各种方法。在游戏结束后，教师要鼓励幼儿进行总结和讨论，对于幼儿在游戏中表现较好的地方进行表扬和赞许，使幼儿对下一次游戏产生期待，提高幼儿的游戏兴趣，提升游戏的效果。教师在区域性游戏活动结束后也要对此次游戏情况进行总结，并根据总结成果对下次游戏的规划进行改良，不断提高区域性游戏活动水平。

综上所述，教师在进行区域性游戏的安排时需要综合教师的专业知识与能力，安排合理有趣的游戏活动，让孩子体会到游戏的快乐的同时对孩子进行引导，培养他们的思维能力、动手实践能力、联想能力、合作能力等，对孩子进行鼓励与表扬，尊重孩子之间存在的性格能力差异，意识到孩子在游戏中的主体地位，使幼儿在游戏中获得成长。

Reference

[1]周海燕精彩区域,智慧游戏——浅谈幼儿园区域游戏的有效性[J].新课程·小学，2016，（7），2