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基于核心素养下高考化学试题分析及复习策略教研课

题论文开题中期结题报告教学反思经验交流

摘要：在新高考环境下，立足于核心素养视域，对

于高考试题展开研究，不只是素质教育所提出的要求，同时

也是体现将核心素养作为走向的高考变革趋势。立足于核心

素养这个视角，高考化学的试题通常是把实际情境当作测试

的载体，展现出科目所具有的育人价值，将具体问题当作测

试的主要任务，进一步检验学生所具有的学科知识，将结构

性的知识当作是处理问题的重要工具，考查学生所具有的关

键能力。本篇文章就核心素养下的高考化学试题进行分析，

同时提出一些有效的复习措施，希望可以给大家带来帮助。

关键词：核心素养;高考;化学试题;复习策略

高考本身是一个选择人才和教学评价的主要形式，因为

其太过重视最后的结果，受到了很多的质疑。然而，伴随国

内新课程改革的持续推进，教学需要将学生自身核心素养的

培育当作是重点，这也需要高考命题在内容及形式上可以展

现出核心素养。就近期高考化学的试题而言，试题更为贴近

于人文素养，在认知、实践近期思维这些方面来对核心素养

进行渗入，从而促进学生得以全面发展。同时，高考化学试

题所采取的考查方式比较灵活，需学生拥有足够的运用能力。

一、高考化学试题分析

（一）来源于课本又回归教材

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试题基于教材同时又高于教材，不只重视对基础知识与

主干知识方面的考查，还应重视对知识的整合，考查的模式

较为多样。选择题重视对基础知识及其技能的考查，知识范

围较广，难易程度安排合理。题目的内容和书本有着紧密的

联系，像是第7题就是对有机概念的考查，8题则是对基本

实验操作的考查。10题当中实验室制取氢气的原理，12题

中元素化合物的推理，35题则是基态钾原子本身的能层特征

和电子云轮廓图形状等等，是教材内容的拓展，进一步展现

出了归于课本的命题趋势。实验题是将蛋白质当中氮含量的

测定作为切入点，考查形式比较接近于近几年的生活，着手

点注重基础的操作与流程，在描绘实验现象与分析原因方面

对学生在表达上的能力提出了更高的要求。实验类题就展现

出了化学科目所具有的特征，考查了基础性的操作、常规器

具、物质检验及其分离提纯等等。这种形式的设计有助于操

作过实验的学生，有助于高中探究性的实验教学，对于挣脱

实验的日常教学起到一定的提醒作用，在具体教学之中应注

重实验教学，让其回归于化学的本质。

（二）能力构思难度适中

工业相关流程题当中结合实际的工业生产与平时的生

活，问题设置的更为巧妙，高考试题日后的发展趋势更为注

重和生产、生活间的密切联系。然而无论怎样形式多变，工

业生产最终都和反应原理当中的方向、速率及其限度是分不

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开的。某卷把锂离子电池实际的电极材料制备作为载体，考

查着离子方程式的撰写、化学方程式的书写及其转换率的分

析这些问题，有着较强的综合性。第四问中的过氧健数目较

为新颖，但是其难度并不高。原理题目28则沿用以往化学

原理的综合性运用题，考查着学生运用盖斯定律、转化率及