17《盼》教学教学设计2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx

17《盼》教学教学设计2024-2025学年统编版语文六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《盼》是2024-2025学年统编版语文六年级上册的一篇课文。本节课的教学内容主要包括对课文的理解、分析和感悟。通过学习这篇课文，学生能够掌握文章的主要内容，理解作者通过细节描写表现人物心理的手法，并能够体会亲情和友情的力量。

具体内容包括：

1.理解课文《盼》的故事情节，了解主人公的成长经历和内心世界。

2.分析课文中的细节描写，如主人公盼望着妈妈买新雨衣的心情等，培养学生对细节描写的关注和理解。

3.通过对课文的阅读和讨论，引导学生体会亲情和友情在文中的表现，培养学生对亲情的认识和珍惜友情的态度。

4.学生进行课内外阅读，拓展对亲情和友情的思考，培养学生的阅读兴趣和能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过阅读和分析课文《盼》，提高学生的理解能力和表达能力，使学生能够熟练运用课文中的词汇和句式进行语言表达。

2.思维品质：通过分析课文中的细节描写和情节发展，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使学生能够独立思考和分析问题。

3.文化素养：通过学习课文《盼》，引导学生理解和感悟亲情和友情的重要性，培养学生的家庭观念和人际交往能力，提升学生的文化素养。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，培养学生的学习策略和自主学习能力，使学生能够有效地获取和应用知识。

三、学情分析

针对六年级学生的学情分析如下：

1.知识与能力：六年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。在此基础上，他们能够分析课文中的细节描写和情节发展，提高自己的逻辑思维和批判性思维能力。

2.情感态度与价值观：六年级学生正处于青春期，对于亲情和友情有独特的感悟。通过学习课文《盼》，他们能够进一步理解和感悟亲情和友情的重要性，培养家庭观念和人际交往能力。

3.学习习惯与方法：在学习过程中，大部分学生能够积极思考、主动提问，具备一定的自主学习能力和合作学习能力。但在探究学习方面，部分学生可能存在依赖心理，需要教师引导和鼓励。

4.差异性分析：在班级中，学生的学习水平和能力存在一定的差异。针对这一情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，设置不同难度的任务，使所有学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。

2.课程平台：统编版语文六年级上册教材、教学课件。

3.信息化资源：与课文《盼》相关的音频、视频资料，图片等。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、小组合作、写作等。

5.教学工具：黑板、粉笔、教案本、学生作业本等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《盼》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文《盼》，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《盼》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析人物心理的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析人物心理的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析人物心理的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文《盼》，掌握分析人物心理的能力。

-通过实践活动，培