3.14 沟通中外文明的“丝绸之路” 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册.docx

3.14沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为2023-2024学年统编版七年级历史下册的“3.14沟通中外文明的‘丝绸之路’”。该章节主要讲述丝绸之路的起源、发展及其在东西方文明交流中的重要作用，包括张骞通西域、丝绸之路的路线、文化交流的产物等内容。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的学习中已经了解了古代中国的基本地理知识，对汉朝时期的国家概况有了一定的认识。在此基础上，通过学习丝绸之路的相关内容，使学生能够将已有的知识与新知识相结合，深入理解古代中外文化交流的历史意义，认识到丝绸之路在推动东西方文明互鉴中的地位和价值。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：历史理解能力，通过学习丝绸之路的发展历程，使学生能够把握历史事件的时空背景，理解其在古代中外文化交流中的重要性；史料实证能力，引导学生分析丝绸之路上的文化交流产物，学会运用史料来论证历史现象；家国情怀与国际视野，通过了解丝绸之路对中国与世界的贡献，培育学生的民族自豪感及对多元文化的尊重；综合运用能力，鼓励学生将所学知识与其他学科领域相结合，如地理、文学等，提高综合解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在先前的学习中，了解了汉朝的基本历史背景，如汉武帝时期的开疆拓土、对外政策等，为学习丝绸之路奠定了基础。同时，学生对古代中国的地理、文化等方面也有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史故事和探险题材较为感兴趣，丝绸之路这一主题能激发他们的学习热情。学生在分析、综合、表达能力方面逐渐成熟，具备一定的自主学习能力。此外，学生在学习过程中更倾向于合作、讨论的方式，以增进理解和吸收。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习丝绸之路的过程中，可能对复杂的地理路线、历史人物关系和多元文化交流的细节掌握存在困难。此外，对于如何运用史料进行实证分析，学生可能缺乏经验和技巧，需要教师在教学中给予引导和帮助。

教学方法与策略

四、教学方法与策略：针对本节课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法与策略：1.讲授法与讨论法相结合，通过讲解丝绸之路的历史背景、发展过程和文化交流特点，引导学生主动思考，结合小组讨论，深入探讨丝绸之路对中外文明的影响；2.案例研究，选择丝绸之路上的代表性文化交流事件，如张骞通西域、丝绸贸易等，组织学生进行分析，提高学生的史料实证能力；3.项目导向学习，将学生分组进行丝绸之路项目研究，鼓励运用多媒体、网络等资源，制作展板、PPT等进行展示；4.确定教学媒体使用，运用多媒体课件、地图、历史图片等教学资源，帮助学生直观理解丝绸之路的地理路线和文化交流内容，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括丝绸之路的简介视频、预习PPT等，明确预习目标为理解丝绸之路的起源和意义。

设计预习问题：围绕丝绸之路的路线、文化交流等主题，设计探究性问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，观看视频和阅读PPT，初步理解丝绸之路的概念。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解，如丝绸之路对东西方的影响等。

提交预习成果：学生将自己的笔记、思维导图等预习成果提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，共享预习资料，提高预习效率。

-作用与目的：

帮助学生为课堂学习丝绸之路做好准备，突出重点，提前接触难点。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述张骞出使西域的故事，激发学生对丝绸之路的兴趣。

讲解知识点：详细讲解丝绸之路的路线、重要站点、文化交流产物等知识点，结合历史图片和地图帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨丝绸之路对中外文明的具体影响，通过角色扮演活动，模拟古代丝绸之路的交易场景。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，给予及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对丝绸之路的历史意义进行深入思考。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演体验丝绸之路的历史情景。

提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，与同学老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解丝绸之路的知识点。

实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，增强学生对知识的应用和实践能力。

合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

突破教学难点，如丝绸之