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评课语言

1、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师

的根本功扎实，讲解中注重知识的记忆，结合习题在授课中及时稳

固，并做到精批精讲，板书相当清晰标准。但做为复习课，对学生

能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。

2、教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛

少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定

程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。

3、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，

能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，

浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。

4、知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍

接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练

习还可增加，

5、通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所

有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词句作了必要分析，为

学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点激-情。

6、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主

体作用。使学生在和谐融洽的课堂气氛中学习，推进了知识的掌握

和智力的开展，到达了良好的教学效果。调动了学生学习的兴趣，

使学生进入积极的的思维状态。

7、教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学

生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活

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学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。

8、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，根本功扎实，

能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论

要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的

学习习惯较好。

9、教师能在组织旧知识的根底上讲新课，且从旧知到新知的过渡自

然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进展个别指导，很有亲和

力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。

10、教学有个性，有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突

破，课堂给人耳目一新的感觉。

11、注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，。

备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流

畅安排合理效果良好。

12、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅

入深，循序渐进。

13、教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难

点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式

的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据详细的

教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。表达培养学生

学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从

学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经

历，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表

端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生

有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：到达预定的教

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课堂气氛好。使学生在获得必要的根底知识与根本技能的同时，促

进学生情感态度和价值观的和谐开展，培养学生的实践能力与创新

意识。

14、通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，

条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖

堂也较长。

15、本节课学习内容是与学生生活学习严密