竹节人2024-2025学年六年级上册语文同步教学设计(统编版).docx

竹节人2024-2025学年六年级上册语文同步教学设计(统编版)

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教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年六年级上册语文教材《竹节人》一文。本篇文章描绘了竹节人的制作过程以及人们在玩耍竹节人时所表现出的热情和快乐。文章通过对竹节人的描写，展现了我国民间传统游戏的魅力，同时传达了作者对童年时光的怀念之情。

在本节课中，学生需要掌握以下知识点：

1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2.学会生字词，并能运用到实际情景中。

3.分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。

4.讨论课文中所展现的民间游戏的意义，体会传统文化的重要性。

5.结合个人经历，撰写一篇关于童年游戏的作文。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体包括：

1.语言运用：通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的语文表达能力，使其能够熟练运用课文中的词汇和句型进行交流。

2.思维发展：通过分析课文内容，引导学生学会独立思考，提高解决问题的能力。

3.文化理解：通过学习课文，使学生了解我国民间传统游戏的文化内涵，增强对传统文化的认同感。

4.审美鉴赏：通过品味课文中的美好情感，培养学生对文学作品的审美情趣。

5.学习策略：培养学生自主学习、合作学习的能力，使其能够运用有效的学习方法提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了不同年级的语文课程，对文章的阅读、分析和写作技巧有一定的掌握。同时，学生可能已经接触过一些民间游戏，对民间游戏有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生而言，他们对民间游戏充满好奇，喜欢通过实践活动来学习。在学习风格上，他们善于通过合作交流来解决问题，表达能力较强。在分析课文方面，他们具备一定的独立思考和解决问题的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文内容方面，学生可能会对一些生僻词汇和句型感到困惑。在分析课文中的修辞手法和作者情感表达时，学生可能难以深入理解。此外，在撰写关于童年游戏的作文时，学生可能会面临素材选择和表达困难等问题。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解课文内容、生字词以及修辞手法时，教师通过口头讲解，引导学生理解并掌握相关知识。

（2）讨论法：组织学生分组讨论课文中的主题、情感以及民间游戏的意义，激发学生的思考和表达能力。

（3）实践法：邀请学生分享自己的童年游戏经历，培养学生的实际操作能力和创新能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等资源，为学生提供丰富的视觉、听觉刺激，增强课堂教学的趣味性和生动性。

（2）教学软件：运用在线教学平台、互动游戏等软件，引导学生主动参与学习，提高教学效果。

（3）实物展示：展示竹节人等传统游戏道具，让学生直观地了解游戏制作过程，增强学习体验。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示童年游戏的视频片段，唤起学生的回忆，激发他们对民间游戏的兴趣。

问题提出：教师提问：“你们玩过哪些民间游戏？这些游戏给你们带来了哪些快乐？”引导学生思考和交流。

2.讲授新课（15分钟）

教师引导学生朗读课文，让学生感受文章所传达的情感。随后，教师讲解课文内容，重点分析竹节人的制作过程和民间游戏的意义。

教师通过提问、解答疑问等方式，帮助学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

讨论：教师组织学生分组讨论，让他们分享对课文中所展现民间游戏的认识和体会。

提问：教师针对讨论内容进行提问，引导学生深入思考民间游戏的价值和意义。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置练习题，让学生运用所学知识进行解答。同时，教师巡视课堂，及时解答学生的疑问。

讨论：学生分组讨论练习题答案，培养合作学习能力。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调民间游戏的文化价值和快乐体验。

学生分享学习收获，表达对童年游戏的怀念之情。

6.课后作业（课后自主完成）

结合个人经历，撰写一篇关于童年游戏的作文，培养学生的写作能力。

总计用时：40分钟

教学创新：在师生互动环节，采用分组讨论的方式，让学生充分参与课堂，提高他们的合作能力和口语表达能力。同时，通过实践活动，让学生亲身体验民间游戏的乐趣，增强对传统文化的认同感。在教学过程中，教师注重引导学生思考，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

知识点梳理

1.课文内容理解

-竹节人的制作过程：了解竹节人的制作方法，包括选择竹子、切割、打磨、上色等步骤。

-民间游戏的意义：理解民间游戏在人们生活中的重要性，包括娱乐、锻炼、培养团队合作精神等方面。

2.生字词学习

-掌握课文中的生字词，包括“竹节人”、“制作”、“民间”等