语文S版六年级下册第26课《理想的风筝》教案设计反思.docxVIP

语文S版六年级下册第26课《理想的风筝》教案设计反思

语文S版小学六年级下册第26课《抱负的风筝》优秀教案设计

26抱负的风筝

教材简析：

《抱负的风筝》是一篇精读课文。课文以“风筝”为线索贯穿全文。以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘教师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国，对生活布满了剧烈的爱与执着的追求。

课文运用倒叙的写法，开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘教师的回忆；主体局部分别写了刘教师上课的情景、听同学答复的情景和放风筝时的情景，突出表达了他的人生态度和优秀品质；最终又回到现实中，以谈论形式表达了对刘教师的思念与赞美之情。整篇文章构造严谨，擅长用典型事例来表现人物的精神境地，并充分留意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同呈现人物的精神风貌。

设计理念：

引导学生抓住主要情感线，多形式地朗读课文，多角度地理解课文各局部内容。在读中悟情、在启发中激情、在朗读中诵情、在练习发散中升华情感，最终体会到“抱负的风筝”的深刻含义。努力创设一种和文本相和谐的情境，用鼓励性的语言诱发学生思维，在公平对话中充分表达形式和内容的结合，工具性和人文性的统一。让学生体会、学习刘教师坚韧的意志和对生活的喜爱与追求，从中感受浓浓的师生情，学习文中运用典型事例的细节描写来表现人物精神品质的表达方法。

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

2、引导学生把握课文内容，体会刘教师是一个对工作、对生活有着剧烈的爱与崇高的追求的人；感悟的思想感情，体会描写“我”的心情、想法与表现刘教师的精神、品质之间的关系。

3、会认“哽、蜈、蚣、翩”4个字，会认写“筝、哽、翩”3个字，把握“风筝、哽咽、翩翩起舞、忠厚、酸涩、沉醉、精妙”等词语。

教学重点：

了解回忆了刘教师的哪几件事。

教学难点：

探究刘教师是一位这样的教师，体会课文中写“我”心情、想法的句段，理解课题与课文内容的关系。

教学预备：

1、收集苏书阳的相关资料，阅读苏叔阳的作品。

2、收集阅读描写师生情意的文章。

3、制作多媒体课件。

课时安排：2课时

教学设计：

第一课时

一、谈话导入，提醒课题，简介。

（一）课件播放孩子们放风筝的图片，复习古诗《春居》，引导学生感受放风筝的欢乐。

【意在唤起学生放风筝的真实体验，以利于更快融入课文的情景之中。】

（二）创设语境提醒课题。

（三）板书课题，齐读课题。

（四）沟通课前搜集的有关苏叔阳的资料,教师简介。

【引导学生知道，曾患病过不公正待遇和绝症的熬煎，因而对刘教师了解更深，对刘教师的敬重、思念更浓、更重。】

（五）读课题，质疑。（例如：抱负的风筝是什么样？为什么叫抱负的风筝？）

【抓住课题质疑，设立悬念，激发学生学习的兴趣。】

二、初读课文，了解大意，理清文章脉络。

（一）自读思索。

1、学生自读课文，就读前的疑问谈谈自己的初步理解。

2、学习生字词语。（展现课件）

⑴指名读、齐读。要求读准字音。

（风筝、蜈蚣、如果、连翘花、哽咽、酸涩、飞翔、屈辱、线拐、沉醉、不由自主、大方激扬、各式各样、气喘吁吁、翩翩起舞、扶摇直上。）

（提示：“连翘花”的“翘”是多音字，在这里读“qio”;“哽咽”的“咽”，这里读“y”，指悲伤得说不出话来。）

⑵指导写字：“风筝、哽咽、翩翩起舞”

（二）指名逐段朗读课文。

（引导学生，抓住回忆局部，把课文一分为三。提示回忆性的文章一般构造。）

三、学习课文第一局部（1、2、3自然段）。

（一）出示画面（人们在春天放风筝），范读课文第一局部。

（二）听读后质疑，解疑。

（出示：为什么每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘教师，想起他放上天空的风筝？）

【引导学生感受：课文其次自然段的景物描写不是闲笔。春天万物复苏，布满生气与活力的景象，和春天里的风筝勾起了对爱放风筝的刘教师的回忆。】

（三）体悟情感，指导朗读。

1、能把这种感觉读出来吗？教师读1、2自然段，学生读第3自然段。

2、有感情地齐读第一局部。

（四）默读思索，初步感知主要内容。

1、默读410自然段，思索：课文回忆了刘教师的几件事情？

2、边读边作上批注。

3、沟通思索结果。（教师相机板书：笑谈腿疾、上课情景、关爱学生、放风筝）

【从整体上把握全文，了解课文回忆刘教师的几件事情，学生实际上也就很自然地对课文的内容和层次进展了梳理。】

4、指名分大事读课文。（要求读准、读通顺、读流利。）

四、布置作业。

（一）熟读课文，在令你感动的地方作批注。

（二）抄写生字词语。

其次课时

一、复习导入。

师：这节课我们连续走进剧作家苏叔阳的世界，和刘教师一起去