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初三上册政治教学反思范例5篇

教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做

出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种

通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。下面是小编

为大家整理的初三上册政治教学反思，希望对你们有帮助。

初三上册政治教学反思1

我在经历了多年的思想政治新课程教育教学实践后，渐渐认识到，

在思想政治课的教育教学过程中，可以从以下几个方面努力上好思想

政治课。

1、充分树立政治教学新理念，多多运用情景教学模式。

随着课程改革和新课程的实施，新的教学理念正逐步深入每一位

教师的心灵，它使得教学成为人的解放过程。这就要求我们要把学习

的本质看作是学习者调适心理的过程，这种心理，既包括规范的拥有

内在逻辑系统的、可以从多种情景中抽象出来的基本概念和原理，也

包括在具体情景中所形成、与具体情景直接关联的不规范的非正式的

知识和经验;建构主义教学观也要求师生分别以自己的方式建构对生活

世界的多元理解，并通过合作性探讨建构起世界的意义。在实际的教

学过程中，我们可以采取以学习者和问题为中心的教学策略，充分运

用情景教学或支架式教学的模式，主动创设开放的、充满着意义解释

和建构的学习环境;这样，学生在宽松的学习氛围里，积极主动地参与

知识学习，体验快乐，增长见识，提高觉悟，培养能力。

2、注重学生学习思想政治课的兴趣培养。

在情景教学中，运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起学

生学习知识的积极性和兴趣，让他们在愉快的心理状态下主动学习，

这是思想政治课教学获得成功的关键。诚然，在思想政治课的教育教

学过程中，我们可以运用诸如音乐、电视、广播、多媒体教室等许多

现代化教学手段，以便激发学生的求知欲和新奇感。不过，我认为这

只是解决了形式上的问题，要真正培养起学生学习思想政治课的兴趣，

还得从课堂教学内容本身去下深工夫。

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①始终坚持启发式教学。

坚持启发式教学，是思想政治课教学的重要的历史经验教训之一。

特别是在实施思想政治新课程教学的过程中，我们更要坚持贯彻启发

式的教学方法。启发式教学作为思想政治课教学的总方法，是思想政

治课教学改革要达到的目标中的一部分，也是思想政治新课程的教学

改革取得成功的必然要求，我们必须坚持。近几年，一些有责任感的

教师在这方面已经进行了不少有益的尝试。在教学实践中，我坚持深

入钻研教材，发掘教学内容中的启发因素，设计富有启发性的问题。

值得注意的是，一个较好的启发性问题，应该具备下列的条件：

1问题本身是学生未知的新问题，且能体现教学的重点内容;

3问题的表述清楚明确，能引起学生的兴趣和求知欲。

②理论联系实际，国内外重大时事政治穿插运用。

理论联系实际，是思想政治课教学中居于主导地位的基本原则，

这对于调动学生学习思想政治课的兴趣也很重要。因为思想政治理论

与生活实际相结合，学生就会觉得，思想政治课的内容就在我们身边，

很实际，并不只是纯理论要求，它要解决的是我们身边的一些实际问

题，学了之后有用，如此，自然就能产生要学好思想政治课的动机与

兴趣。不过，要贯彻这一原则，重要的是我们要正确把握它在不同教

学阶段上的不同要求。

(1)在阐明教材理论知识阶段，也就是新教材的教学，我们可以通

过实际材料使学生感知与理解教材。这时我们要在深入钻研教材的前

提下，联系学生比较