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西师版五年级语文教案3篇五年级语文下册教案全册教案

本组课文是以“读书”为话题，所以，课文内容孩子们很感兴趣，由于，其内容关系到生日及生日礼物。本课又是本单元最终一篇课文，讲了一个小女孩()13岁生日和14岁生日中发生的意外。可想而知，生日里的意外应当是刻骨铭心的，令终生难忘。更何况这两次的意外都涉及到始终崇拜和爱戴的大作家——高尔基呢?所以，课文的条理特别清楚，第一次和其次次意外之间的分界限非常明显，学生一下子就能将课文分成两大块来学习了。

首先，我就提出了大家感兴趣的问题：“最令你难忘的生日礼物是什么?你收到过以外的礼物吗?”这两个问题一下子激起了孩子们的兴趣。然后，引出课题，让学生依据课题提问。接着就用设计问题让学生找答案的方法学习第一次意外，并感受到“我”是个爱读书的孩子，而我结识的朋友又是一个关爱“我”的人，固然是从详细的词句中体会到的，即从人物的动作和语言中体会。第一次意外很快就弄明白了，其次次孩子们就更快地找到了答案：14岁生日那天，高尔基给“我”寄来了两本书。并且“我”还知道了以前结识的那位朋友竟然是高尔基!我就问学生;“一个大作家，竟然记得一个只见过一次面的孩子的生日，这说明白什么?所以其次次意外，更能让人体会到高尔基具有怎样的品质呢?”课文理解到如此程度就可以了。孩子们学得很轻松，这全是由于感兴趣所致呢。

西师版五年级语文教案西师版五年级语文教案2

[教学目的]

一、学问教学点

感受高尔基平易近人，关怀青少年的优良品质。

二、力量训练点

1.理解文章主要内容，体会文章的写作方法。

2.培育正确、流利地朗读全文的根底上，分角色朗读课文。

三、德育渗透点

连续培育爱读书，读好书的兴趣，逐步养成主动阅读的习惯。

[教学重难点]

1、感受高尔基平易近人，关怀青少年的优良品质

2、理解文章主要内容，体会文章的写作方法。

3、培育有感情地朗读，分角色朗读课文。

[课时安排]两课时

第一课时

一、导入新课

二、初读课文，整体感知

请同学们用自己喜爱的方式(个人、小组等)自由读课文，要求读准字音，读通课文。

三、学习课文2-12自然段

1.自由独第2-12自然段

2.读后自主思索，全班集体沟通。

①生疏人主动搭话，遇到钉子后仍不放弃。

师：我们初读了课文，知道这个人就是《童年》的，苏联宏大的文学家高尔基。让我们

揣摩一下高尔基当时的内心。为什么他要主动和搭活，在遇到钉子后仍旧不停地追问呢?

启发学生结合看书的急迫心情和剧院这个特别的场所来思索。体会高尔基对青少年

的关怀。指导学生分角色朗读，体会人物不同的情感。

②在大声哭了起来的时候，生疏人劝慰“我”。

指导学生把描写高尔基的动作、神态、语言的句子分别画下来，仔细读一读，说说从这些词

句中，你又体会到了什么。

全班沟通，教师小结：从刚刚大家的沟通中，我们知道高尔基体察的内心感受，适时地

劝慰使走出了哀痛，他对青少年的无微不至的关心，让人对他不由得产生崇敬之情。

指导学生感情朗读第10自然段。

③“我”和生疏人成了好朋友。

扣住“微笑”一词，引导学生争论：从高尔基的话语中，可以看出这是对在剧院中读书

的批判。既然是批判，为什么还要带着微笑说?从“一同观赏”这个词你读懂了什么?

引导学生感悟高尔基刘·真诚的帮忙和公平友好的态度。’

指导感情朗读。

其次课时

一.揣摩的写作特点

1。同学们，文章在最终才交代“我”遇到的是高尔基

骨高高的，又特别面熟的人就是高尔基呢?

为什么不一开头就点明这个颧

2.学生自主思索，全班沟通，教师总结：这样安排的确独具匠心。既符合事情进展的

挨次，使事情更真实可信;又使文章跌宕起伏，增加了文章的可读性，使文章耐人寻味。

3.教师拓展：简洁介绍用了类似写法的一些作品，并向学生推举这类作品阅读。

西师版五年级语文教案3

这一课的学习，我仍旧是从课题切入的：“意外是什么意思?课文中的哪些事情让‘我’感到意外?”围绕这个问题，学生绽开学习。在备课时，感觉这个切入的问题有点难度，可能最终“我”收到高尔基的礼物这个“意外”是学生能找到的，但是前面与高尔