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11《再塑生命的人》课堂实录

《再塑生命的人》课堂实录

教学过程

创设情境，布置任务

师：在“全球最美教师评选活动中，海伦·凯勒的老师安妮·莎莉文被提名，我们班决定为安妮·莎莉文老师撰写推荐文，助力她成功评选！

推荐文要求:

①内容参考海伦·凯勒的《再塑生命的人》。

②人物的事迹要能体现“最美”的闪光点。

③推荐文以海伦·凯勒的视角，第一人称撰写。

研讨内容如下：

1.生命的发展·触摸最美

2.生命的再塑·感悟最美

3.生命的接力·延续最美

课前预习检测

1.标拼音

感慨(kǎi)搓捻(cuōniǎn)惭愧(cánkuì)

拼凑(còu)企(qǐ)盼恍(huǎnɡ)然大悟花团锦簇(jǐncù)

生一人试读后，全班齐读。

2.PPT出示海伦·凯勒简介

海伦·凯勒，美国著名女作家、教育家。主要作品有《我生活的故事》、《走出黑暗》、《乐观》、《假如给我三天光明》等。一岁零七个月时她突患疾病，成为一个盲、聋、哑于一身的残疾人。七岁时，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。

师：海伦·凯勒曾被美国《时代周刊》评选为二十世纪美国“十大伟人之一，在获得如此突出成就的同时，她本身是一位集“盲、聋、哑”于一身的残疾人，长期生活在黑暗、无声的世界里，心灵饱受苦楚。就在这时，一位“光明使者来到了她的身旁，为她抚平内心的伤痛，照亮了她不完美的人生，这个人就是——

生齐答：安妮·莎莉文老师。

任务一：生命的发展·触摸最美

师：请同学们根据预习成果,快速回答几个问题：

1.《再塑生命的人》中，最美人物是谁？为什么最美？

生1：安妮·莎莉文，“再塑”了海伦·凯勒的生命。

2.找到体现生命得到了“再塑的句子，划出关键词。

生2：我找到的句子是：回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。关键词是截然不同。

师：“截然不同”是什么意思？

生3：完全不同。

师：很好，请坐。莎莉文老师到来前后，海伦·凯勒的生活发生了翻天覆地的变化。下面让我们化身海伦·凯勒，思考在“我的生命被再塑之前，“我”的生命原貌是什么？抓住关键性语句，进行概括。

生1:我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。我找到的原貌：愤怒、苦恼、疲惫不堪。

师：同学们把这几个词在文中圈画出来。

生2：朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！

原貌：迷茫、恐惧

师：这句话朗读时应该用什么语气、什么语速读合适呢？点拨：（比喻、反复）指导朗读最后一句：感叹句，语速稍快，语调逐渐升高，读出对光明的渴望。

该生再读后，全班齐读。

生3：我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。

原貌：脾气暴躁，不耐烦（动作描写）重读“实在”“抓摔”“特别

生4：在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。

原貌：孤独、沮丧（重读“寂静”“黑暗根本就”）

师：莎莉文老师到来之后，“我的生活发生了什么样的变化？找出文中“我”的情感变化的词句。

生1：我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。我体会到的情感是惊喜。

生2：当我最后能正确的拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。情感：自豪激动（动作描写、神态描写）

师：从人物描写的角度，重新组织一下语言。（鼓励）

生2：这句话运用了动作描写和神态描写的手法，从立即跑下楼、拼写给她看和高兴得脸都涨红了体现出“我情绪的自豪和激动。

师：回答问题越来越有我们语文的思维了，大家给他掌声鼓励一下，请坐！

生3：水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。情感：快乐、自由

师：大家把这三个词圈画出来。还有其他的地方吗？

生4：记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？我体会到的