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初中数学智慧课堂教学构建策略浅析

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罗光普

摘要：众所周知，在初中教育阶段，数学是一门必修课程，也是大多数学生公认的一门逻辑性、抽象性较强的一门学科。数学知识相比于其他学科更加具有一定的整体性和连贯性，旧知识与新知识之间的关系可谓是“环环相扣、紧密联系、互相影响”。构建初中数学智慧课堂教学，能够有效促使学生在数学学习中切身感受数学知识之间的内在联系，并有效地将已学知识与新学知识进行重新组合，达到“活学活用”的目标;能够有效点燃学生内心数学智慧的“火苗”，激发学生内心学习数学知识的强烈欲望与热情，进而使其在兴趣的主导和智慧的呵护下强化自身对所学数学知识的理解和掌握，达到提高数学素质的目的。

关键词：初中数学;智慧课堂;策略

随着新课程改革的进一步推行，越来越多的老师逐渐意识到构建智慧课堂教学的重要价值。所谓智慧课堂教学，是指以信息技术为支撑，将一些先进的教学方式、方法巧妙地应用于课堂教学中，以培养学生从智慧的角度，以智慧的眼光去分析、解决问题的能力，进而有效地提升自身的学习能力。基于此，本文将从“合作学习，生长智慧”、“联系生活，呵护智慧”、“趣味教学，激发智慧”三个方面，谈一谈构建初中数学智慧课堂教学的一些简单策略。

一、构建初中数学智慧课堂教学的必要性

在智慧课堂教学的模式下，教师和学生能够通过网络的信息交互功能获取优质的学习资源，实现良好的教学与学习交流、互动，达到理想的学习效果。在实际老师教学与学生学习中，教师可以借助信息文本文档、图片、音频、视频、演示文档等载体向学生展示具体的数学知识，学生可以根据自身的实际学习情况和学习需求，选择特定的数学学习内容。在新时代的教育改革背景下，初中数学智慧课堂教学具有多方面的积极意义。对于教师来说，初中数学智慧课堂教学有利于教师提升教学过程的灵活性，增强课堂教学内容的精确性。对于学生来说，初中数学智慧课堂教学有利于学生提升自主学习意识与能力，促进数学核心素养的全面培养。

二、构建初中数学智慧课堂教学的具体策略

（一）利用合作学习，促进智慧生长

合作学习是新课程改革背景下的一种高效且实用的教学方式与学习方法。合作学习在初中数学智慧课堂教学构建中的应用主要表現为：在实际教学中，教师要切实尊重学生的主体地位，为学生创造合作探究与自主学习的机会，培养学生在课堂学习中的团结协作意识，并将先进的教学设备作为各小组学生学习数学知识的辅助工具，最大限度地发掘学生的数学潜力，使其数学智慧得以生长、灵感得以激发、能力得以提升，进而有效促进学生数学综合能力的发展与提高，使课堂教学变得更为有效。

例如，在开展“直角三角形”这内容教学时，为了能够有效帮助学生深刻掌握直角三角形的性质定理（勾股定理）及判定定理的证明方法，首先，我会根据学生的实际学习能力，按照“以优带劣”的分组原则将全班学生分为5个学习小组，让各小组利用自己的平板电脑，以此来让学生利用平板自主学习本节知识。其次，我会将本节需要自主学习的内容通过指定的客户端发送至学生手中的平板电脑，并积极鼓励学生依据学习资料展开自主学习。最后，待各小组学生自主学习结束后，我会让每组选出一名小组代表依次上台分享各组的自学结果，该过程，我会在旁边认真听讲，并详细记录每组学生在自学过程中遇到的难以理解和掌握的知识点，之后，我会让学生充分讨论，达到共同学习，实现兵教兵，再结合学生的自学成果为学生详细详解本节课的主要内容和疑惑之处。通过这样的方法，可以有效培养学生良好的合作意识与协助精神，能够有效提高课堂教学质量与学生的学习效率。

（二）充分联系生活，呵护智慧生长

数学知识源于生活又高于生活，同时指导着社会生产实践活动。生活是一个天然的大课堂，数学知识与生活之间有着密不可分的联系，如建筑工人运用数学知识计算楼体的高度与建筑面积;设计人员运用数学知识绘制平面图、立面图等。另外，数学教学实践表明，生活化的数学教学内容不仅能够有效提高学生的数学应用能力，而且能够有效促进学生数学综合能力的发展与提升，因此，在初中智慧课堂构建过程中，教师应利用生活实际资源展开教学，将生活实际与智慧课堂的形式、元素等有机地结合起来，通过展示与数学知识相关的生活图片，播放与数学知识相关的生活视频等方式，实现数学知识、生活内容、智慧课堂的融合教学;通过联系生活实际，丰富智慧课堂教学内容，提升学生对生活中数学现象的观察力和尝试解决问题的综合能力，推动数学智慧课堂教学的建设与发展。

例如，在开展“生活中的平移”教学这一课时，教师要善于将教学内容与学生已有的生活经验有机结合，让学生切身感受和认识到数学知识在现实生活中的运用和重要性，进而有效提高学生的知识应用能力，为学生今后的数学学习与发展打下良好基础。教师可以通过信息技术设备和学校的局域网将一些生活中的平移现象以图片和视频的形式传到学生