中小学舞蹈中体育精神的价值探寻.docx

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中小学舞蹈中体育精神的价值探寻

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余梦露姚远

摘?要：本文从中小学舞蹈中体育精神的价值探寻出发，探讨了体育精神与舞蹈美的关系、中小学舞蹈作品中体育精神的展现、体育精神与舞蹈相结合下的育人价值与意义，并形成对于中小学舞蹈教育和作品编创的思考与建议。

关键词：舞蹈;体育精神;中小学生体育

：G633.96??：A??：1005-2410（2021）11-0052-03

根据《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，贯彻落实总书记关于教育、体育、美育的重要论述，美育和体育在整个教育尤其是中小学阶段教育全过程中所承载的价值和意义已得到充分体现和实践。

为全面构建德智体美劳的教育体系奠定扎实的人才基础，中小学都紧随国家政策在大力发展和找寻体、美育人的有效途径，除原有的体育、音乐课程之外，又开设了丰富多样的艺术课程。其中舞蹈课程的融入使得“体美育人”的思想和实施得到了更多的发展可能性。“体”中有“美”、“美”中有“力”，力争在“美与力”的情感外化中所形成的动人情愫里以艺术的形式展现体育精神，又以体育精神反哺学生，在“互融互助”的途径中共同达到体美育人的发展目标。

一、体育精神与舞蹈美

体育精神是中國女排的团结协作、勇攀高峰;是邓亚萍的坚持不懈、为国争光;是刘翔的克服万难、“飞翔”赛场……是从许海峰到全红婵一代代体育人努力拼搏、不懈奋斗、追求“更高、更快、更强、更团结”的动人能量。体育精神作为一种具有能动作用的主观意识，具有着强烈的引领示范作用，是中小学生成长过程中良好品格形成的有效因素之一。在整个体育教育环节中，我们除了使中小学生在运动中获得身体锻炼的实用功能之外，也注重引导中小学生从“看得见”的运动实践中去认识和体会“看不见”且宝贵的体育之精神，并从此精神中去获取可以激发自我潜能的感召力。这种自我潜能的激发恰需以强健体魄为载体，以坚毅品质为根基，以能发现美的眼睛与心灵为教育目标。而作为以追求真、善、美为根本存在依据和价值体现的舞蹈艺术，恰恰具有发现美和认识美的功能。

舞蹈作为众多艺术门类中的一种，其能够更直接、灵活、多样地体现人在精神层面对美的追求和理解，也更容易把人的情感积淀以肢体语言为载体来外化和释放。舞蹈中所包含的舞、乐、情的艺术表现手法恰使得舞蹈作为综合艺术门类是能够直接体现育人价值的。观近年中小学体育课舞蹈教学现状，不难发现，舞蹈已不再是专门、专业、单一的艺术从业者的教育内容，它已拥有了更多的参与者和受教者。而中小学生就是最主要的参与者和受教者。中小学体育舞蹈教师也在完成义务教育用书教学内容基础之上，紧随时代步伐、深挖时代热点、思考艺术教学本质，进行着大胆的创新和融合，在体育与舞蹈、在强身健体与修养培育中努力找寻二者的有机结合点，将体育主题或体育元素融于艺术实践中，将两个独立的教学内容进行交融，使体、美育人可通过一条途径达到双向、双倍的育人成果。在交融中凝练体育精神、传递艺术感悟，“练其体、美其心”。因此，体育与舞蹈二者的交织对于中小学生的培养价值是突出和重要的。

二、中小学舞蹈中体育精神的价值体现

学生的成长需要德、智、体的全面均衡发展，品德需要培养，知识需要积累，身体需要锻炼，这三方面缺一不可。而一个好的艺术作品也恰恰可以从身心、情感认知、意志品质等方面来影响一个人的成长，将体育精神融合在中小学美育之舞蹈教育中，融合进舞蹈作品之中，其意义是显而易见的，其价值是事半功倍的。

如第七届CCTV电视儿童舞蹈大赛金奖作品《小小冠军梦》，就是以舞蹈的形式讲述小拳击手们争当冠军的有趣故事（图1）。小小拳击手们心藏“冠军梦”，在搏斗练习中既懂得竞赛精神，又能在打败对手时不忘给予其大大的拥抱和关怀。一次次练习、一次次摔倒、一次次自我鼓励、一次次重新站起;大短裤、白色花纹背心，简单的服饰体现孩子的单纯与质朴;“左勾拳、右勾拳……”握紧的小拳头展现出小身体中的大力量。大大的奖牌挂胸口，鲜艳的国旗显现在孩子的手心，当歌曲《北京欢迎你》的旋律响起时，也向大众传递着奥运之情、体育之精神、中国未来之希望。

再如舞蹈《我们的体育课》便是“就地取材”，在“体育课堂”中展开的一部生动有趣、充满活力的作品（图2）。小哨子响起，“我的体育课”正式拉开序幕，集合整队、活动热身、跳马跳绳、广播体操、竞赛跑步，跌倒后的鼓励互助;背景音乐中“少年进，则国进;少年固，则国固;少年强，则国强;少年独立，则国独立”的朗诵声都巧妙地设计融合在了舞蹈之中，用舞蹈形式生动地再现了体育课的日常，体现了体育课中学生刻苦练习、团结互助的宝贵精神。

以上两部作品都以生动的舞蹈形式来展现中小学生活泼、积极、向上的体育精神面貌，也很好地体现了“体舞”融合下，舞蹈新形式、体育艺术化新途径独特的呈现方式。