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10牛郎织女(一)
教学目标
1.认识“嫂、恳”等12个生字,读准多音字“落”,会写“郎、爹”等14个字,会写“嫂子、剩饭”等13个词语。
2.能用较快的速度默读课文,把握故事主要内容。
3.抓主要情节,加入细节,详细复述故事。
教学重难点
抓主要情节,加入细节,详细复述故事。
教学准备
1.预习提纲:完成对应课文预习作业。
2.准备资料:多媒体课件。
教学用时2课时
教学过程
第1课时
板块一故事溯源,导入新课
导入
1.师:每当夜幕低垂,群星闪烁时,我们仰望天空,隐约中可以看见一条银色的天河。瞪大眼睛仔细看看,就会发现天河两边各有一颗明亮的星星。这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就流传着关于“牛郎织女”的传说。
2.出示诗文,感知创编历史。
(课件出示)
(1)3000多年前
“彼织女,终日七襄。虽则七襄,不成报章。彼牵牛,不以服箱。”
——《诗经?小雅?大东》
(2)1700多年前
“迢牵牛星,皎皎河汉女。纤纤素手,札弄机。终日不成章,泣涕零如雨。河汉清且浅,相去复几许。盈盈一水间,脉脉不得语。
——《古诗十九首?迢牵牛星》
(3)1400多年前
“天河之东,有织女,天帝之女也。年年织杼劳役,织成云锦天衣。天帝怜其独处,许嫁河西牵牛郎。嫁后遂废织。天帝怒,责令归河东。唯毎年七月七日夜,渡河一会。”
——宗《荆楚岁时记》
3.师小结:我们今天学习的是著名作家叶圣陶先生整理的版本。看到课文,同学们一定会疑惑:这故事怎么会越传越长呢?
是呀,老百姓在口口相传时,不断融入了自己的智慧,将故事创编的越来越精彩。这节课,我们来学习故事的前半部分——《牛郎织女(一)》,感受民间故事的魅力。
板块二关注字词,指导书写
首先,来检查一下大家生字词的掌握情况,这些词语你们能读准吗?
正音
(课件出示)
牛郎爹妈嫂子一辆好歹稀罕纱衣
妻子一趟托着游泳结婚挨着一辈子
勤勤恳恳筛选梭子监狱酿酒瞌睡拘束
落在
提示:
“罕”的本音读三声,在词语“稀罕”中要读成轻声。
多音字“落”,表示“丢下,遗”的意思时读“la”,可借助“丢三落四”“落了一个字”等短语帮助学生理解字义,学会据义定音。
师范读
2.指导书写。
提示:“郎”与“朗”
“嫂”字右上部分竖要出头。
3.练习书写。
板块三抓住人物,简要复述
1.师:请同学们快速默读课文,思考:在这个传说中,出现了哪些人物?他们之间发生了什么事情。可以用上“带着问题读”的方法快速阅读哦!
生1:在这个传说中,出现了的人物有牛郎、织女、哥嫂和老牛。
2.师:他们之间发生了什么事呢?谁能抓住表现人物关系的关键词句,说一说?
生2:牛郎与哥嫂的关系可以用“爱理不理”“眼中钉”等词语概括。
生2:牛郎与老牛的关系可以用“亲密”“伙伴”“相依为命”等词语概括。
生2:牛郎与织女的关系可以用“同情”“爱惜”等词语概括。
3.师:瞧,老师根据你们的回答,做了一个简单的人物关系图。
(课件出示)
相依为命同情爱惜眼中钉
相依为命
同情
爱惜
眼中钉
你能借助这个主要人物关系图,简单说说这个传说故事吗?
生3:这篇课文主要讲了牛郎自小跟着哥嫂生活,哥嫂对他十分不好,将他视作眼中钉。只有老牛和他亲密,他们相依为命。在老牛的指引下,牛郎遇到了织女,织女十分同情牛郎的遭遇,便与他回家,共同生活。
师:你能借助这张图,抓住主要人物及他们之间的关系,将这么长的一篇课文概括的又简洁,又完整,真不错。
5.师小结:像这样人物众多的故事,我们就可以先找出人物,再说清人物之间的关系,最后串联起来,就是故事的主要内容。
板块四品读语段,详细复述
一、梳理主要情节
1.师:要想复述好故事,重要的情节可不能放过。在这个故事中,哪些内容特别重要,讲故事的时候要讲清楚?
2.师:请大家默读牛郎和老牛的相处的部分(3-8段),概括主要情节,列小标题。
()——()——()
生4:我将这一部分的主要情节概括为:亲密相处——兄弟分家——相依为命。
师:有了这些情节,故事才是完整的,在复述的时候千万不能掉了哟!
二、加入细节,详细复述
师:抓住了主要情节,还得加入细节才能将这部分讲具体。
▲聚焦牛郎和老牛相处的语段。
1.师:请同学们朗读课文的第3、4自然段,看看作者是怎么把牛郎和老牛的亲密关系写具体的。
(课件出示)第3、4自然段:
牛郎照看那头牛很周到。一来是牛跟他亲密;二来呢,他想,牛那么勤勤恳地干活,不好好照看它,怎么对得起它呢?他总是挑很好的草地,让牛吃嫩嫩的青草;家里吃的干草,得一点儿土也没有。牛渴了,他就牵着它到小溪的上游,让它喝干净的水。夏天天气热,就在树林里休息;冬天天气冷,就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净,不
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