(最新)24年秋统编版五年级语文上册3 桂花雨教学设计【精品】.docx

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3桂花雨

教学目标

1.认识“箩、杭”2个生字,会写“懂、兰”等10个字,会写“桂花、懂得”等4个词语。

2.有感情地朗读课文,能说出桂花给“我”带来的回忆。

3.借助相关语句和资料,体会作者借桂花表达的感情。

教学重难点

1.借助相关语句和资料,体会作者借桂花表达的感情。

2.品读母亲的话和结尾部分,初步了解作者借助桂花抒发感情的方法。

教学准备

1.预习提纲:完成对应课文预习作业。

2.准备资料:多媒体课件。

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1.认识“箩、杭”2个生字,会写“懂、兰”等10个字,会写“桂花,懂得”等4个词语。

2.朗读课文,能说出桂花给“我”带来的回忆。

教学过程

板块一古诗导入揭示课题

一、古诗导入,引入课题。

1.课件出示:出示杨万里的《咏桂》

咏桂

宋·杨万里

不是人间种,移从月中来。

广寒香一点,吹得满山开。

2.教师提问:这首诗描写的是什么花?

3.展示图片:说说你眼中的桂花是怎样的?

4.教师过渡:今天,我们一起去看看琦君笔下的桂花,欣赏美丽的——桂花雨。

二、想象情境,理解课题。

教师提问:看到这个课题,你会想到什么情景?“桂花雨”是什么意思?用文中的句子说说。

预设:桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨呀!”

三、补充材料,简介作者。

1.桂花雨给作家琦君的童年生活增添了许多美好、难忘与幸福的回忆。作家将这些美好的回忆记录于笔端,写成了今天我们学习的课文——《桂花雨》。让我们先来了解一下这位作家。

课件出示:作者简介

琦君(917-2006),名潘希真,浙江温州市瓯海区人。曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本,主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜)(万水千山师友情》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《母亲的金手表》。

板块二初读课文?自主识字

一、初读课文,读准字音。

1.学生初读。自由朗读课文,要求:(1)注意读准字音,读通句子;(2)难读的地方多读几遍。

2.检查初读情况

(1)出示带生字的新词,让学生认读。

不懂糕饼茶叶箩筐缠着

杭州捡起浸润婆婆木兰花

(重点指导生字“茶、箩、筐、兰、缠、浸、润”易错的读音,读准前鼻音“浸”,翘舌音“茶、缠、润”。)

3.你认为哪些生字容易记错或难理解的,请提出来。

预设:箩,上形下声的形声字。竹表意,罗表声。是一种竹编的盛器。

4.重点指导区别形近字:箩锣萝

练一练:选字填空

箩锣萝

()鼓()卜()筐几大()

二、学写生字,理解词语。

1.课件出示本课要求会写的字:懂、兰、萝、婆、糕、饼、浸、缠、茶、捡

2.想一想这些字的书写要注意什么?

3.学生交流,教师相机指导书写:“懂、糕、饼、浸、缠、捡”都是左右结构的字,都要写得左窄右宽。“浸”字右上是“彐”,中间横画右端不出头。“检”字右部是“佥”,不要漏掉中间的一横。“茶”字最后两笔都是点。

4.理解词语,把词语和意思连起来。

糕饼格外、特别。

尤其泛指饼状的糕制食品。

缠着形容香气浓郁,传得很远,很香。

香飘十里缠绕、纠缠。

板块三听文录音?感知内容

听文录音,理清脉络。

1.听课文录音。想一想:根据时间地点和人物等要素,全文可以分为几个部分?桂花给“我”带来了哪些美好的回忆?

2.引导交流,梳理课文内容。

预设:(1-2自然段)儿时在故乡和父亲赏花,我独爱桂花香;(3-6自然段)故乡院子里,与母亲、乡亲们享受摇花乐;(7-8自然段)迁居杭州,给母亲带桂花,忆起故乡童年时的桂花雨。

板块四品读“赏花”感知爱花

1.默读课文第一部分“爱桂花”(1-2自然段)。画出描写作者喜爱桂花的句子。

2.指名交流;从哪些句子可以体会到作者对桂花的喜爱。

根据学生的交流,相机出示课件:

我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。不开花时,只见到满树叶子;开花时,仔细地在树丛里寻找,才能看到那些小花。可是桂花的香气,太迷人了。

(1)说说从句子中体会到了什么?完成填空。

作者运用了(对比)的手法写出了对桂花的喜爱之情。桂花树虽然样子(笨笨的),开的花(很小,要仔细寻找才能看到)。可是,(花的香气太迷人了)。

(2)指导朗读,读出作者对桂花香的喜爱之情。

布置作业。

1.课后阅读琦君的《桂花雨》全文。

2.完成对应课时的练习。

第2课时

课时目标

1.有感情地朗读课文,能说出桂花给“我”带来的美好回忆。

2.借助相关语句和资料,体会作者借桂花表达的感情。

教学过程

板块一谈话导入回顾内容

1.教师谈话导入:“桂子花开,十里飘香”,摇着故乡的桂花树,桂花纷纷落下,啊!真像是

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