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职业素质培养视角的高职院校社会实践调查与分析
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InvestigationandAnalysisonthesocialpracticeofHigherVocationalCollegesfromtheperspectiveofoccupationqualitytraining
WUBing
（WenzhouVocationalTechnicalCollege，ZhejiangWenzhou，325035，China）
【Abstract】Basedontheperspectiveofoccupationqualitytraining，thispaperusesthewayofquestionnairesurveyandinterviewtocarryoutresearchonthesocialpractice，inordertoanalysisofhighervocationalstudentsoccupationqualitystatus，toexplorethemainproblemsexistinginthesocialpractice，andputforwardtheideaofbuildingthe“project+base+mentor”socialpracticesystem，toimprovetheoccupationqualityofstudents.
【Keywords】Occupationquality；HighVocationalcolleges；Socialpractice
0前言
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）指出，职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。[1]社会实践作为高校人才培养的重要环节，是提高人才培养质量的重要途径和手段。对高职院校来说，社会实践契合了职业教育实践性、职业性、技术性强的特点，以其丰富的活动内容、生动的活动形式和有效的活动组织吸引了学生参与其中，有助于学生获得了解社会、适应社会、参与社会的机会，明确职业定位，提高职业认识，树立职业观念，培养职业品质，强化职业能力，从而全面提升就业竞争力。了解企业对学生职业素质的要求和高职院校社会实践现状，可为构建基于职业素质培养的社会实践体系提供依据。
1对象与方法
1.1对象
随机抽取温州职业技术学院、浙江工贸职业技术学院、温州科技学院、浙江东方职业技术学院和浙江安防职业技术学院等5所高职院校的教师、在校大学生以及在温企事业单位进行调查，共发放问卷教师组130份、学生组750份、企业组120份，分别收回有效问卷教师组123份，有效回收率94.6%、学生组740份，有效回收率98.7%、企业组115份，有效回收率95.8%。
1.2方法
1.2.1问卷调查法。参考借鉴相关学术文献，自编调查问卷，分企业、教师和学生三个版本，内容涉及高职学生职业素质现状、社会实践现状探究等。
1.2.2访谈法。为了更深入了解当前高职院校社会实践现状，有针对性地对5所院校的思政辅导员、专任教师、学生等进行访谈，了解社会实践主要内容与开展形式，分析社会实践存在的问题及原因。
1.2.3统计法。为确保调查的有效性、样本抽样的科学性，样本有效筛选后，采用Excel2010对数据进行处理分析。
2结果与分析
2.1高职学生职业素质
职业素质是指从业者在一定生理和心理条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的基本品质。职业素质涵盖的方面很多，企业分别从职业道德、职业能力等方面提出了具体要求，并分析了当下高职学生在职业意识、职业心理方面存在的主要问题。
2.1.1职业道德的基本规范
职业道德是指从事一定职业的人在特定的工作和劳动中应该遵循的特定的行为规范和准则的总和。对于最关注高职学生的哪些职业品德这一问题，被调查企业依次选择了“责任担当”（86.09%）、“爱岗敬业”（80%）、“诚实守信”（78.26%）、“吃苦耐劳”（75.65%）和“遵纪守法”。可见企业普遍认可的是具有强烈的责任意识、热爱自己的本职工作，以踏实勤勉的态度对待工作，讲信誉、重信用，遵守规章制度的员工。访谈过程中部分企业表示，高职学生责任意识偏弱，职业稳定度较差，导致离职率偏高，因此需要我们有意识地引导学生养成良好的职业道德。
2.1.2职
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