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人教版五年级上册数学《等式的性质》说课稿--第1页
学习资料收集于网络，仅供参考
《等式的性质》说课稿
各位老师:大家下午好！
我今天说课的内容是人教版五年级上册第五单元第64-65页
“简易方程”第二课时“等式的性质”。我将从教材分析、学情分析、
教学方法、教具准备、教学过程、板书设计几个方面来进行说课。
一、教材分析：
“等式的基本性质”是在上一节刚刚认识了等式和方程的基础上
进行教学的。该部分知识是学生解方程的依据，它是系统学习方程的
开始，这节课的内容在简易方程中就起到了承上启下的作用。教材通
过让学生观察天平演示实验，由具体实物之间的平衡关系抽象概括出
等式的两个基本性质。关注学生由具体实例到一般意义的抽象概括过
程，有意识地渗透“等价思想”、“建模思想”。
根据新课程标准的要求和教材的地位以及学生的实际情况，我把
本课目标定为：
1.知识与技能：通过天平演示保持平衡的几种变换情况，让学生
初步认识等式的基本性质。2.过程与方法：利用观察天平保持平衡所
发现的规律，能直接判断天平发生变化后能否保持平衡。3.情感、态
度与价值观：培养学生观察与概括、比较与分析的能力。
教学重点：掌握等式的基本性质。
学习资料
人教版五年级上册数学《等式的性质》说课稿--第1页
人教版五年级上册数学《等式的性质》说课稿--第2页
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教学难点：理解并掌握等式的性质，能根据具体情境列出相应的方程。
二、学情分析
新课标强调学生是数学学习的主人。学生已经了解了方程的意义
而且小学五年级的学生，已具备一定的独立思考能力，乐于动手操作、
合作探究。因此教学中我引导学生认真观察—独立思考—自主探究—
合作交流，遵循由浅入深，由具体到抽象的规律，为学生创设一个和
谐的学习环境，让孩子们在探索交流中，感受、理解和概括出等式的
基本性质。
三、教学方法
《数学新课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境
以及学生感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到
数学就在身边，对数学产生亲切感。因此，在这节课中，教法上采用
了观察法、讨论法、归纳法等，让学生通过实验观察和分组讨论探究
学习。
四、教学准备
天平、铅笔盒等。由于学具有限，所以采用了认识天平和通过课
本情境图展示结果。
五、教学过程
我把教学过程分为以下五个环节：导入新课——引导探究、合作
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人教版五年级上册数学《等式的性质》说课稿--第2页
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交流——巩固练习、运用新知——课堂小结板书设计。
第一环节：导入新课。
引导学生共同列举等式，对等式进行简单回顾，之后观察情境中
的天平，用含有字母的等式来表示，由此引出本节课的新知。
第二环节：引导探究、合作交流。
1.猜想、验证。
通过课件展示教材第64页情境图1，先让学生猜想然后再通过
在天平上演示过程，验证学生的猜想。
第一次猜想验证后引导学生小结出：等式两边同时加上同一个
数，左右两边仍然相等。
2.假设数据、验证规律。
得到结论后通过假设物体的具体的数据验证学生自己总结出的
规律：等式两边加上同一个数，左右两边仍然相等。（讲课时就是让
学生自己多举几个例子，比如：同时加2个杯子、同时加
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