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人教部编版语文五年级下册《杨氏之子》导学案--第1页

教课目的：

1、会写梁、惠、诣、乃、曰、禽等六个字，会认读“惠、曰、

禽”等三个字。能正确读写“聪惠、家禽”等词语。

2、初步认识文字古今含义的差别，“就地取材”学会运用多种

形式，联合文章和句子来正确领会古文字含义。

3、在充足认识文言文“字面意思”的基础上，感觉语言文字背

后的内涵，经过人物语言中的要点文字（如：杨、孔、君、夫子等）

领会人物语言中“礼尚来往”的艺术与智慧。

4、正确、流畅的朗诵课文，感觉古文的韵律之美，熟读成诵。

5、能主动在生活中收集、发现、累积、运用奇妙的语言艺术。企

图：“观千剑尔后识器，操千曲尔后晓声”，读，是阅读教课

的基石。读通文章，读懂语言，才能进一步理解课文，感觉领会文章的

精髓与内涵。学生朗诵能力的训练尤其重要。本单元单元学习目标是

感觉语言的魅力，领会语言表达的艺术，学会用得体的语言进行表达。

本文是文言文，这给首次接触此类体裁文章的学生迅速有效的阅

读理解带来了必定难度，而文言文的特色就是“要言不烦，语重心长”，

最好的方法就是读，朗诵，深读，多读。学生在不停频频的读的过程

中去感悟，在读中领会，在读中学习模拟，从而达到提高朗诵能力，

扩大语文知识，拓展思想，感觉中国传统文化的精髓。

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教课要点：学生能正确流畅朗诵课文，在此基础上读懂课文，熟

读成诵。感觉文言文的文章特色，领会语言的艺术与精妙，从而感觉

传统文化的精髓。

教课难点：正确理解古文字含义，在读的过程中领会到人物语言

的精妙和艺术。

教课准备：学生读通课文。认识《世说新语》

企图与依照：学生首次接触文言文，关于词句的理解会存在很大

的困难与疑惑，而要点词句的理解是理解课文，感觉文章内在的基础。

面对此种状况的解决方法就是：读。学生在读文的过程中如庖丁解牛般

把文章打散、整合，在读中思与悟。

教课环节安排（包含详细方法手段）

设计理念与企图：经过不停地朗诵课文，指引学生理解要点词句，

串连课文。从而领会语言的精妙与得体，感觉人物的机智与风趣。

步骤一：复习导入，解读课题，迁徙运用。

1．出示几句孔子名言，学生自由学习。

师：同学们，方才我们学习的几句名言与我们平时学习的现代语言

不同样，你们发现了吗？请同学们打开课文第10课，读一读，这几句

话能否与课文有相像之处呢？（学生议论）

师概括：像这样的语言就听“文言”。用文言写成的文章就听“文

言文”，也听古文。它是我们祖国语言文学宝库中的一笔巨大的财产。

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（板书：10杨氏之子）

2．解说课题

谈谈这个题目的意思。（生读说意思，师概括）

3．这是先人说话的方式，请同学们也试着用这类方式来介绍自

己。（生用文言介绍自己）

（设计企图：1，复习导入法既能复习旧知识，更加重要的目的

是让学生知道自己以前学过文言文，使他们对文言文没有害怕的心理，

而且能简单使学生进入角色。2，让学生试着用文言介绍自己是让生

初步感觉文言特色，且对古文中的“氏”迁徙运用）

步骤二：初读课文，检查朗诵。

1、先人说：“念书百遍，其义自现”，