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基于核心素养下的道语文大单元教学实践方法结题报告--第1页

基于核心素养下的初中语文大单元教学实践方法研究

结题报告

一、课题的研究背景

随着新课程改革的逐步落实，教育政策强调培养学生的核心素养，

尤其是语文学科的核心素养。这为大单元教学提供了政策支持和理论

指导。2022年义务教育语文课程标准课程性质中强调，语文课程致

力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础；

传统的语文教学往往注重单一知识点或单篇课文的教学，而忽视了学

生的综合素质发展和学科核心素养的培养。大单元教学则强调以整合

的思想组织单元教学，用真实情境下的大任务学习作为课程组织方式，

把学习者引向课程实施和评价的主体，这符合教育改革的新形势。而

课程理念中指出，语文学科要立足学生核心素养发展，充分发挥语文

课程育人功能，以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写字、阅

读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，综合构

建素养型课程目标体系。由此可见，大单元设计理解与运用能体现出

核心素养的本质要求，有助于落实核心素养，同时也可架构起指向核

心素养的教学。

二、课题研究的目标和主要内容

（一）研究目标

落实学科核心素养：语文学科核心素养包括语言建构与运用、思维发

展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面。大单元教学应

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致力于通过整合教学内容、优化教学方式等途径，落实学科核心素养

的培养目标。

促进学生综合素质发展：大单元教学不仅关注知识传授，更注重学生

的综合素质发展。通过拓展学习资源、关注个体差异、完善评价机制

等方式，大单元教学能够激发学生的学习兴趣，提高自主学习和探究

能力，培养创新精神和实践能力。

推动教师专业成长：大单元教学要求教师具备较高的教学设计能力和

组织能力，能够根据学生的实际情况进行因材施教。通过参与大单元

教学的设计和实施，教师可以提高专业素养和教学能力，推动自身专

业成长。

探索创新教学模式：大单元教学是一种创新的教学模式，具有系统性、

结构性的特点。通过研究和实践，可以进一步探索和完善大单元教学

模式，为语文教学改革提供有益的参考。

提高教学效果：大单元教学通过整合教学内容、优化教学方式等方式，

能够提高教学效果。与传统教学模式相比，大单元教学能够更好地激

发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果和综合素质。

（二）主要内容

基于核心素养下的语文大单元教学研究目标，应致力于落实学科

核心素养、促进学生综合素质发展、推动教师专业成长、探索创新教

学模式以及提高教学效果等方面。通过研究和实践，可以进一步推动

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语文学科的教学改革，落实核心素养的培养目标，提高教学效果和学

生的综合素质。大单元教学是对传统教学模式的革新，教师基于初中

语文教材，重新编排顺序并设定单元教学方案，增强语文教学的探究

性和全面性，是培养学生语文素养的必经之路。由此可见，探索初中

语文大单元教学实践方法就很有意义

三、课题研究的创新点

1、整合教学内容，突出核心知识点：大单元教学以整合的思想组织

教学，将相关或相近主题的内容进行整合，形成具有内在联系的大单

元。这种整合不仅优化了教学内容，还突出了核心知识点，有利于学

生形成系统化的知识结构。

2、任务驱动，激发学生主动学习：大单元教学通过设置