浅析义务教育阶段数学学困生的成因与对策.doc

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2024-09-20 发布于湖南
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义务教育阶段数学学困生存在基础知识缺陷思维能力培养落后未成年人自身因素以及家庭因素等问题，针对这些问题，本文提出了相应的对策研究首先，学校需注重基础知识的巩固与提升，通过举办各类课程活动来增强学生的数学素养，同时加强家校合作，促进家庭对孩子的数学教育的投入其次，强化学生思维能力的培养，利用各种教学资源进行启发式讲解，鼓励学生自己探究并归纳解题思路，通过实践操作加深理解和记忆最后，关注未成年人自身的身心发展，确保他们在享受教育的同时，也能保持良好的身心健康总的来说，解决义务教育阶段数学

浅析义务教育阶段数学学困生的成因与对策

摘要

义务教育阶段的数学学习是学生整个学习过程中数学基础奠定的关键时期，它不仅是为高中、大学等高层次数学学习的基础，也是物理、化学、计算机等学科必须熟练掌握的一门基础学科。教育改革发展到目前，全面推进学生各学科发展是义务教育阶段教师必须注意把控的方向。数学学困生是义务教育阶段普遍存在的现象，教师应及时发现学生在学习数学过程中遇到的问题和困难，研究问题产生的原因，从而找出转化策略，特别是在教学过程中引导学生产生学习数学的热情和积极性，逐步提升数学思维和数学学习成绩。

关键词：数学学困生义务教育

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