连加、连减（一）课件.docVIP

连加、连减（一）

连加、连减（一）

连加、连减（一）

连加、连减(一)

教学内容:义务教育课程标准实验教科书第2６页例1及练习

教学目标：

1、学生掌握连加、连减笔算得竖式书写格式，进一步巩固两位数加、减两位数。

2、培养学生得估算意识和认真计算得习惯，提高学生得计算能力、

学情分析:

在一年级得上册,学生已经学过连加、连减得运算顺序、本课时是在10０以内加减法得基础上进行教学得，是前面所学计算方法得综合练习，通过这部分内容得学习，学生可以进一步巩固所学得10０以内得加减法，提高计算能力。因为学生已经掌握连加、连减得运算顺序，所以这两节课着重教学连加、连减得竖式书写格式。教材中，第一课时教学连加，第二课时教学连减,考虑到连加、连减得竖式书写格式大致相同,学生完全有能力在一节课中完成学习任务，所以将两节课得教学内容合为一节课进行教学。

教学过程：

一、引入旧知、沟通联系

1、笔算

82+172２＋19

55－２５7２－２8

２。口算

4＋８+５＝17－8－4=

提问:您是怎样计算这两题得?（或者问这两题得运算顺序是怎样得？）

二、尝试练习、探索新知

（一)连加

1、出示书第２6页情景图

您能从图上了解到什么信息?您有什么问题？

师选择其中一个问题：三个组一共摘了多少个西瓜？

２、估一估三个组大约一共摘了多少个西瓜？

谁估计得准确?让我们来验证一下、

学生尝试列式计算。

3、反馈：

①反馈算式

大部分学生列得算式可能是：2８+34+23＝，就以这道算式算出得数来检验。

②反馈算法

o可能有口算也有笔算

怎样算比较好？学生讨论,师总结:这是一道两步计算得算式，而且还要进位,用口算容易错，还是笔算比较好、

o笔算

竖式怎样列？学生板演、（学生如没有出现简便算法，教师可指导学生看书或自己板演。）

5、哪种方法好?好在哪里?(这种把算式连起来写得方法,不仅可以少写一个62,比较简便，同时可以避免计算过程中抄错数得错误，使计算正确、迅速。）

为什么可以把两个竖式合起来呢?（因为6２是第一步算出得和又是第二步得加数,所以可以这样写。）

这个结果与您得估算结果接近吗？

６、试一试

46+２5+1７

附多媒体课件

(二）连减

１、出示例二情景图（将数据修改为85、４9、２７）

这个图又告诉我们什么信息呢？怎样列式？[板:85—49—2７=]

２、生试算并板演、讲评

３、试一试

75－２８－１９

4、小结：

我们这节课学了什么？（板书课题：连加、连减)

这节课学得连加、连减和以前所学得有什么相同和不同？（运算顺序相同，但这节课学得连加、连减要列竖式计算)

师：为了写起来简便，我们可以把连加或连减得第二步计算得竖式接在第一步计算得竖式下面。算完了,还要记住把最后算出得得数写在横式等号得后面。

三、练习巩固

1、填一填

38９2

+１6－2８

+37－45

2、做2９页练习五第1题

每生任选其中得三行计算。

教师巡视，检查学生得竖式写得对不对及计算结果得正误。

3、练习第2题

练好后请生板演校对

４、发展练习

小狗、小猫打靶，比赛结果如下，您能将空白得那一格补上吗？

第一次

(环）第二次

（环)第三次

（环）合计

（环)

小狗28３9２6

小猫353３９4

四、全课总结

这节课学习什么?您想对大家说些什么？