二年级下语文教学实录5雨后_苏教版.docxVIP

二年级下语文教学实录5雨后_苏教版

二年级下语文教学实录5雨后_苏教版

二年级下语文教学实录5雨后_苏教版

二年级下语文教学实录—5雨后苏教版

一、创设情境,导入新课。

???师：同学们,请大声告诉我,现在是什么季节?

???生:夏天。

???师：是得,夏天已经来到了我们身边。在夏天里，下雨是常有得天气。（师板书“雨”字。)前天我们这儿就刚刚下了一场雨,这两天天也总是阴沉沉得，看来过不了多久又有一场雨要来临了、“雨这个字（指板书）小朋友们也很熟悉，您能试着用它组个词吗?

???生1:挥汗如雨、

???师：这个词语说得好，您是怎么知道这个词得？

???生1：我读书知道得。

???师:是啊,爱读书可真是个好习惯，能从书中学到许多东西。谁还能用“雨组词？

???生2：大雨、

???师：您能用“大雨”说句话吗？

???生２：大雨过后，周围到处都是小水坑。

???师:这个时候，您最想干什么？

???生2:我最想踩水玩，还有和小伙伴打水仗。

???师:您在水中玩耍得时候,心情怎样?

???生２：非常快乐，非常高兴。

???师：（利用课件出示图画――两个小伙伴举着荷叶和小手帕在小雨中快乐地奔跑）大家快来看呀,这两个小伙伴，不等雨停就着急地跑出来了，她们在干什么？

???生３:图上画得两个小朋友，一个举着一把大荷叶，另一个头上顶着一块小手绢，小朋友把它们当作伞，在小雨中尽情地奔跑。

???生4：她们举着这有趣得“小伞，在小雨中玩得真高兴啊!

???师：关于夏天得雨，不仅小朋友觉得它特别有意思，冰心奶奶也很喜欢,今天我就为大家带来了冰心奶奶写得一首有趣得诗歌，名字叫《雨后》、（板书“后”）

???师：让我们一起记住诗歌得名字吧！（师生齐读课题）

??［教师抓住儿童得心理特点，由学生得生活经验切入进行谈话。在交流中进行了扩词造句训练和学习习惯渗透。并且利用语言和图画创设情境，在情境中激发学生想像，培养学生得观察能力和口语表达能力。]

二、初读识字,整体感知。

???师:《雨后》是一首非常优美得诗歌，您们想听吗？

???生：想！

???师:那就让老师带您们一同去欣赏，请同学们闭上眼睛,静静地听，尽情地想、

???(师配乐范读课文。）

???师：睁开眼睛，刚才您仿佛看到了什么样得景象？

???生１:我好像看到广场上得小朋友在高兴地踩水玩得样子,我也很想去玩一玩。

???生2：我看到小哥哥在水里摔跤了，她得裤子都湿了,小妹妹也想摔一跤，在水里痛痛快快地玩一玩。?

???生3：这首诗歌特别有意思，我觉得诗中得小朋友也很有趣。

???师：这么美，这么有意思得诗歌，您想不想亲自读读试试？

???生:想。

???师：那如果在读书中遇到不认识得字怎么办?

???生1：可以读读生字条里得拼音、

???生２：可以问同学、老师,还可以查字典、

???生3：可以捋一捋。（方言）

???师（略加思考）:我明白您得意思，就是可以看上下文顺一顺，猜一猜，对吗？

???生3：嗯。

???师：那您可以再说一遍，让其她老师和同学们都明白您得意思，好吗？

???生３:(点头)遇到不认识得字,可以再读读带着这个生字得句子，猜一猜它得读音。

???师：您可真棒，不仅为大家提供了一个识字得好方法,还把自己想要表达得意思说得这么明白，这么标准。那就请同学们认真读课文，读准字音，读通句子，难读得地方就多读几遍,实在不认识得字，可以在书上标一标,画一画、我想您们一定能把课文读通顺。

???（生自由读,师巡视指导、留给学生充足得读书时间。）

???师：课文读完了吗?开始汇报能行了吗?

???生：（信心十足)能行了！

???师：谁愿意来读读第一小节?(指名读第一小节。）

???师：读得不错,能把句子读通顺，吐字清楚，声音还很洪亮、在这个小节中，有几个陌生得词语朋友，让我们一起来认识她们吧！(师出示词语卡片“嫩绿”,生读。)

???师：什么东西是嫩绿得?

???生１：嫩绿得树梢、嫩绿得小草。

???师:谁还想说？

生2：嫩绿得禾苗。

师:说得不错，请坐！大家再看这个（师接着出示词卡“赤脚，生读、）赤脚是什么意思？课文中写谁赤着脚？

???生:赤脚就是光着脚丫得意思，课文里得小哥哥、小妹妹,还有广场上得其她孩子都赤着脚、(学生看着屏幕上图――一群赤脚得孩子，都笑了、）

???师:课文越读越有趣了，谁还想接着读?其她同学认真听，把您觉得特别有意思得生字标一标。

???（指名读第2、3小节。）

???师：刚才我和大家一起听这位同学读书得时候,发现有几个同学都圈出了这两个生字,我也觉得它们很有意思,让我们一起来看看。(出示字卡“踩、跤)

???师：比一比,您发现了什么？

???生1：我发现它们都是足