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餐巾折花（教学设计）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动吉美版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

餐巾折花（教学设计）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动吉美版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为四年级上册综合实践活动吉美版中的“餐巾折花”。通过学习，学生将掌握餐巾折花的基本技巧和方法，提高生活自理能力。此部分内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了简单的折纸技巧，本节课将在这一基础上进行拓展，引导学生将折纸技巧运用到日常生活中。同时，本节课还将培养学生的动手能力、观察力和创造力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的创新实践能力、提高生活自理能力、增强团队协作意识。通过学习餐巾折花，学生能够动手实践，提高解决问题的能力，从而培养创新实践能力。同时，学生在独立完成餐巾折花的过程中，将提高自己的生活自理能力。此外，分组进行实践活动将有助于学生增强团队协作意识，提高沟通协作能力。

学情分析

考虑到所教的是四年级学生，他们在学习和生活方面已有一定的基础。从知识层面来看，大部分学生应该已经掌握了基本的折纸技巧，这为学习餐巾折花提供了前提。在能力方面，学生们普遍具有较强的动手能力和观察力，这有助于他们在学习餐巾折花时能够快速掌握要领。

然而，学生在素质方面存在一定的差异。部分学生可能较为内向，不愿意主动展示自己的作品，这对课程学习的积极性有一定影响。此外，部分学生在团队协作方面可能存在不足，这可能会影响他们在小组活动中的表现。

在行为习惯方面，学生们普遍具有较强的学习兴趣，但部分学生可能缺乏自律，容易在课堂活动中分心。针对这一情况，教师在教学过程中应关注学生的行为习惯培养，引导他们积极参与课堂活动，保持专注。

综合考虑学生的知识、能力、素质和行为习惯等方面，教师在教学过程中应注重因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的团队协作能力和自律意识，从而更好地推动课程的开展。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、实践法和合作法相结合的教学方法。首先，通过讲授法向学生介绍餐巾折花的基本技巧和方法；然后，利用实践法让学生动手实践，分组进行餐巾折花活动；最后，通过合作法引导学生进行小组讨论，分享彼此的成果和经验。

2.具体的教学活动包括：A.角色扮演：学生分组扮演“餐厅服务员”，通过实际操作展示餐巾折花技巧；B.实验：学生独立或合作完成餐巾折花实验，培养动手能力和观察力；C.游戏：设计“餐巾折花接力赛”，增强课堂趣味性，提高学生参与度。

3.教学媒体使用：为提高教学效果，我将使用多媒体课件、视频和实物道具等教学媒体。通过展示精美的餐巾折花图片和视频，引导学生了解不同的折花造型；同时，利用实物道具让学生更直观地学习餐巾折花技巧。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：向学生展示一些精美的餐巾折花图片，引发他们的好奇心。

提出问题：请问同学们，你们在生活中有没有见过美丽的餐巾折花？它们是如何折出来的呢？

学生回答问题，教师总结并引导studentstoanswerquestions,teachersummarizesandguides

2.讲授新课（10分钟）

围绕教学目标和教学重点，讲解餐巾折花的基本技巧和方法。

通过实物道具和多媒体课件，展示不同的餐巾折花造型，让学生更直观地了解折花技巧。

教师示范餐巾折花过程，学生跟随操作。

3.巩固练习（10分钟）

学生分组进行餐巾折花实践，教师巡回指导。

每组选出一个代表展示本组的成果，其他组学生进行评价。

教师总结评价，指出各组的优点和不足，鼓励学生继续努力。

4.课堂提问（5分钟）

提问学生关于餐巾折花的问题，检查他们对知识的掌握程度。

学生回答问题，教师给予点评和指导。

5.创新环节（5分钟）

学生自由发挥，尝试创作独特的餐巾折花造型。

教师引导学生进行创新思考，鼓励他们提出新的创意。

6.总结与反思（5分钟）

学生总结本节课所学内容，分享自己的收获和体会。

教师对学生的表现进行点评，强调重点知识和技能。

7.作业布置（5分钟）

布置课后作业：要求学生回家后练习餐巾折花，并将自己的作品拍照上传到班级群，进行分享和交流。

总计用时：45分钟

教学创新点：在讲授新课时，利用多媒体课件和实物道具相结合的方式，让学生更直观地学习餐巾折花技巧。在巩固练习环节，采用分组实践和评价的方式，增强学生之间的互动和合作。在创新环节，鼓励学生自由发挥，提出新的创意，培养他们的创新思维和动手能力。在总结与反思环节，让学生分享自己的收获和体会，帮助他们巩固所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源

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