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浅谈初中化学教学如何培养学生的自主学习能力

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摘要：现代教育思想认为，学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程，在教学活动中学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。本文结合自己这几年的教学实践，探讨在化学课堂上如何培养学生的自主学习能力。

关键词：初中化学自主学习学生能力

新一轮课程改革的目标是让学生学会学习、学会生存、学会做人，并特别强调“培养学生的终极目标是让学生学会学习”。自主学习核心理念是让学生具备安排和控制自己学习的能力，如针对不同的学习任务选择不同学习方法的能力、对学习过程进行监控的能力、对学习结果进行评估的能力等。因此，我在实际的初中化学教学中特别注重培养学生积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣，倡导学生主动参与，注重培养学生的独立性和主动性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。围绕这些理念，笔者近几年的教学实践在这些方面作了尝试和探索。

一、积极引导学生自主学习

现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生“学”的主动性，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。即使学生有了自主学习的意识，教师也要根据学生实际的兴趣和能力的不同，采用灵活多样的教学方法，使学生的自主学习意识转化为学生的实践活动。

1.大胆探究，寻求新知。教师要积极创设问题情境，“慷慨”地提供思维加工的原料，通过演示课件、温习旧知、观察现象、布置练习题等，提出的问题要能启发学生的思维，充分发挥和调动学生的主观能动性，使学生自己去发现问题、解决问题。学生发现问题的过程，是大胆探究、寻求新知的过程，也就是学生自主学习的过程。

2.大胆质疑，乐于思考。在教学中要创设民主、宽松、和谐融洽的教学气氛，鼓励学生大胆质疑、乐于思考。许多教育家都主张教学中应有良好的学习气氛。巴班斯基指出：“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛，有着重大的作用。”当代教育学家沙塔诺夫更强调：“在课堂上创造一种普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛是每个教师的首要责任。”可见，良好的教学气氛对教学活动的开展非常重要。在化学课堂中应营造这种氛围，让学生在学习中自由自在、无拘无束，方能产生思维碰撞，闪现思维火花。

3.联系实际，大胆创新，自主互动。有人说过：“创造性在一致性的要求中慢慢被泯灭。”在课堂上，教师要鼓励学生创造性学习。在平时的教学中，要注意把学校中的化学教育与科学普及教育结合起来，把课堂教学和实践行动、课题结合起来，帮助学生了解化学的应用价值。

学生各有所长，在自主互动中，通过相互间的交流、观摩、演示，可互相取长补短。学生自主选择学习资源和学习方式，大胆创新，自主互动，这个过程也就是学生自主学习的过程。

二、培养学生自主学习的意识

素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主探索、思考，达到最佳的教学效果。

1.激发学习兴趣。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。

2.建立和谐融洽的师生关系。教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。这也会促进学生自主学习意识的形成。教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生、尊重学生、接纳学生、满足学生。

三、自我激励，自我评价

教师要注重学习成果的激励作用，充分利用学习成果的反馈作用。教师在教学中要对客观存在差异的学生提出不同的要求，鼓励不同层次的学生在学习上获得成功，让学生体验到成功的喜悦。特别是学习有困难的学生基础差、进步慢、自卑感较强，教师应尽量地发掘他们的闪光点，帮助他们树立自信心，使他们时常能感受到成功的喜悦。成功感是学生自主学习的激励机制。

如何引导学生自主式学习，是一项长期、艰巨的任务。我们每位化学教师要充分发挥学生的主体性作用，营造一个民主、团结的氛围。就像陶行知先生的主张：把学生的基本自由还给学生，解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能谈；解放他的空间，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；解放他的时间，给他一些空闲。

Reference

[1]《化学教学参考书